5 小公鸡和小鸭子 教学设计

小公鸡和小鸭子 教学目标： 1、通过朗读比较，联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。 2、正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 教学重点：正确流利有感情顾朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话，认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。 教学难点：联系上下文了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。 教学过程： 一、复习导入 1、指名学生认读生字。（及时纠正错误读音） 2、请同学们读课文，说一说课文的主人公是谁。（小公鸡和小鸭子） 二、探究新知 1、观察图片 （1）小朋友们请你们仔细观察小公鸡和小鸭子的图片，说一说你发现了什么。（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）。 （2）请小朋友来回答。（1、小公鸡的嘴巴尖尖的容易捉虫，小鸭子的嘴巴扁扁的捉不到虫子2、小公鸡的脚趾是分开的跑的很快，小鸭子脚趾上有蹼相连跑不快但是可以游泳）。 （3）教师评价并总结。（小朋友们你们观察的可真仔细呀，真是个小侦探哪） 2、课文解读 ①学习第一自然段 理解“一块儿”是什么意思。还可以把一块儿换成哪几个词语？（一起、一同） （2）出示图片，请小盆友们看看图片上的人在干什么？（（1）小朋友的爸爸妈妈还有爷爷奶奶一块儿在看电视（2）两个小朋友在一块儿玩游戏） ②学习第二自然段 理解“吃的很欢”这里的欢是什么意思。（回到课文前一句小公鸡捉到了许多虫子，这里的许多说明小公鸡很开心很高心很快乐）吃的很欢就是吃的很开心的意思。 教师提问小鸭子为什么急得直哭呢？小公鸡又是怎么做的呢？（小鸭子捉不到虫子所以急的直哭。小公鸡捉到的虫子就给小鸭子吃） ③学习第三自然段 师问：接下来小公子和小鸭子又去了哪里？发生怎样的事情了呢？（去了小河边，小鸭子要给小公鸡捉鱼吃） 师问：“小公鸡说“我也去”可是小鸭子同意了吗？” 小公鸡听小鸭子的话了吗？（没有听，小公鸡不相信） （4）小公鸡又是怎么做的？（偷偷地跟在小鸭子后面） （5）理解“偷偷地”。动作很轻很小心不让人察觉。（春天来了，小草偷偷地从土里钻出来了） （6）聪明的小朋友你们看看“不”发现了什么？讲解不的变调。 ④学习第四自然段 这时候小鸭子和小公鸡各在做什么？请小朋友来读第四自然段（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救） （2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。 （3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。 （4）请同学们体会一下当时的情况，读一读。指导朗读。 （5）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子） （6）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情） （7）你们从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？ 三、识记字形，组词，练习书写。 1、河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸 2、读一读词组，写一写生字和组词。 小结 这节课我学习了小公鸡和小鸭子的故事让我们懂得了每个人都有自己的长处和短处，就让我们像小公鸡小鸭子那样做个互相帮助，取长补短的好孩子把。 ... ...