课题：第二节 威胁健康的主要疾病（第一课时：心血管疾病） 教 学 设 计 教学目标： 知识目标： 1.关注心血管疾病的危害. 2.举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施. 能力目标： 1.学会阅读材料、筛选材料的方法. 2.增强与他人辩解和讨论，表达自己观点的能力. 情感、态度和价值观目标： 关注生命价值，增强互救互助意识，体味人生的意义. 教学重点和难点： 教学重点： 举例说出如何预防心血管疾病的发生. 教学难点： 举例说出如何预防心血管疾病的发生. 教材分析： 本节内容与学生生活联系紧密，教学中应联系常见事例，不可空洞说教. 学情分析： 学生会在学习的过程中对其产生一定的主观认识，但是不够全面，容易片面.通过这节课，引导学生课前查找、阅读资料，以辩论的形式展开讨论，非常符合学生爱动手爱参与的特点.又能有效的让学生从多方面来看待问题.兴趣为辅，课堂气氛很容易调动.难点主要在于控制课堂辩论的方向，有针对性的引导他们回归理性认识. 教学准备： 学生：预习本节，并准备相关资料 教师：准备有关图片，视频素材及资料. 教学方法： 利用交互式电子白板进行多媒体辅助教学，自主探究学习为主，结合讲述法、小组合作讨论法等多种教学法. 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时： 展示教学目标： 关注心血管疾病的危害. 举例说出常见心血管疾病的病因及其预防措施. 一、回顾旧知以旧拓新 二、创设情境导入新课 据世界卫生组织统计,目前全世界每年至少有1500万人死于心血管疾病,且有逐年增多的趋势.目前,我国的高血压病人不少于1亿,全国每年死于心血管疾病的人数有200万左右.那么,威胁人类健康的主要疾病有哪些？我们应该怎样预防呢？ 三、引导学习同步探究 探究：心血管疾病 概念：是由心脏和血管的病变引起的疾病. 活动一：冠心病 结合课文P91内容，了解冠状动脉，尝试完成： 1.指出冠状动脉的位置； 2.说出冠状动脉对于心脏的作用. ⑴在主动脉的基部，有两条动脉贴在心脏的外面.这两条动脉就是冠状动脉. ⑵冠状动脉逐渐分支,深入到心脏的肌肉中,形成毛细血管网,然后再通过静脉,最后进入右心房. ⑶血液通过这条循环途径,可以给心脏的肌肉运来氧气和养料,运走代谢废物. 活动二：P92页讨论 1.冠心病是如何发生的？ 2.当冠状动脉发生了病变后，对心脏肌肉产生什么威胁？会引起哪些病症？（提示：从血管功能方面考虑） 导致心肌缺血 心绞痛（较轻） 心肌梗死（较重） 冠心病：冠状动脉发生病变（如：动脉硬化、管腔变窄等），所导致的心脏病. 引发冠心病的原因: 原因一：高脂肪饮食、高血压、糖尿病 原因二：暴饮暴食、缺乏运动 原因三：吸烟 (1).心绞痛：如果冠状动脉发生阻塞，导致心脏的肌肉暂时性缺血，出现胸闷、心前区痛等. (2).心肌梗死：如果冠状动脉被凝血堵死，血液不能流通，导致心肌持久性缺血，出现胸骨后或心前区剧痛等，就会引起心肌坏死. 思考和讨论： 1.引发冠心病的主要原因: 学生：高血压、糖尿病、高脂肪饮食﹑缺乏运动﹑吸烟等. 预防冠心病的有效方法: 学生：养成良好的生活习惯,增强防治意识. 常用药品: 学生：硝酸甘油﹑麝香保心丸等. 自救方法: 学生：立即将药品含于舌下、进行自救并及时到医院就诊. 【设计意图】：求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重科学思想与方法的教育，采用创设情境，倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位，创设问题情境，使学生形成问题意识，让学生形成问题意识，让学生处于一种求知的状态和求知的渴望之中，激发学生学习兴趣，促进学生的自主学习，让学生获得终生学习的能力，应该是我们教学中的一个核心任务，也应该成为教师教学设计时一个贯彻始终的重要理念.更应该尊重学生的认知规律，合理调整、巧妙安排课堂内外的教学内容. ... ...
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