教科版（云南）信息技术 六年级下册 教学计划

六年级下册信息技术教学计划 一、指导思想 以培养信息技术方法及素养为宗旨,引导学生学习信息技术知识，帮助他们体验信息技术活动的过程与方法，使他们了解信息技术知识，培养信息技术技能，提高对信息进行收集、处理、加工、交流的信息能力，发展学生的个性，开发他们的信息技术创造潜 能。 二、教材分析 六年级信息技术下册选用的教材是科学教育-出卷网-出版的《小学信息技术》。此册教材分三个单元，第一单元是美食博览，第二单元是班级美食展，第三单元是家乡美食推广。共十五课。 1、知识点介绍，重点突出，有详有略，适当分散、更易入门。 2、学习方式为学生构想，更多样。学生的学习内容可以有所选择， 尊重学生个性。注重引导学生观察和思考注重知识点的联系、迁移和归纳。 3、与学科结合更紧密。 三、学生分析 六年级共 16 人，男生 8 人，女生 8 人。从学生的年龄特点和认知特点来看，六年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说 只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效，同时大部分同学都接受过了电脑教育。 四、教学策略 在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法： 1、演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频” 等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手” 的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。 2、“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布 置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。 五、本册教学目标 通过信息技术手段的运用，来综合学习自然科学与社会科学知识，培养学生对信息价值的筛选判断能力。 能够运用搜索引擎查找自己需要的资料。 学生能够将手中美食资料进行规划、制作成演示稿并进行展出。 以网络中的各种实际应用为主线，突出网络在生活中的实际应用，体现网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。 知道利用信息技术手段，将美食材料用word 进行规划设计。 通过建立互联网网站，将家乡美食推广在互联网上。 1704975501015六、教学进度安排表 周期 课程 课时 第一周 美食搜索计划 1 第二周 美食搜索（一）网上搜索行动 1 第三周 美食搜索（二）搜索在身边 1 第四周 美食文化—规划演示文稿 1 第五周 美食文化（二）制作演示文稿 1 第六周 记忆中的美食 1 第七周 参展食谱 1 第八周 小营养师 1 第九周 美食展饮食安全 1 第十周 美食展活动方案 1 第十一周 美食展邀请函 1 第十二周 班级美食展 1 第十三章 家乡美食推广（一）创建网站 1 第十四周 家乡美食推广（二）完善网站 1 第十五周 家乡美食推广（三）发布网站 1 第十六周 复习（一） 1 第十七周 复习（二） 1 第十八周 考核 1 1704975-5404485七、教学评价 评价目的：了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现评价宗旨。 评价主体：评价要实现多元化，强调参与与互动，自评、互评、师评、家长评等相结合。 评价 ... ...