单元主题：感受民间艺术 课题名称：京剧盔头 教学类别：综合 课 时：一课时 教材分析： 《京剧盔头》是上教版美术五年级第二学期第四单元“感受民间艺术”中的教学内容，本单元的核心概念是“立体造型、对称图案”，让学生在欣赏与体验的过程中，感受传统艺术造型的美，以及民间艺术的独特魅力。京剧是中国的国粹，但现在的孩子很少有机会去接触和欣赏京剧艺术，尤其是身处海派文化的孩子们。通过本课的学习，可以让学生发现中国京剧盔头的内涵和传统工艺文化的博大精深，欣赏京剧盔头的美，表现京剧盔头的美。这个教学内容可以将绘制的盔头戴在头上，体现审美与实用相结合的特点，容易让学生接受和喜爱，激发他们热爱传统文化的情感。 学情分析： 本课教学是借校借班教学，对学生情况不甚了解的情况下，我依据自己对五年级学生能力目标的认知进行分析。本课教学内容以综合绘画的形式呈现，可以锻炼学生的美术综合能力。五年级学生能运用基本的美术语言，以描绘、立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物。因此，我觉得这个教学内容的“绘制”对他们来说应该不是问题，而有创意的造型和装饰却是比较有难度的，需要在教学中引导学生创想交流，大胆表现。确定以“综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头”的教学重点。鉴于学生对京剧盔头不熟悉、不了解、不感兴趣，所以以欣赏视频、图片、范作等方法让学生直观感受，激发学生学习积极性。并且老师事先准备一些装饰性材料，引导学生用自己喜欢的方法去有创意地装饰表现，体会美术实践的快乐，感受盔头的造型美，激发对传统艺术的喜爱之情。京剧盔头各式各样，为学生创作提供了较大的自由度，但考虑到教学时间是一课时，所以以“生角”“旦角”的盔头为主要教学和表现对象，简化 “净角”“丑角”，更符合学生的学情。 教学目标： 知识与技能：了解京剧盔头的种类以及造型对称的特点，学习运用绘画和综合纸工的基本造型方式，绘制表现华丽的盔头造型。 过程与方法：在欣赏交流、观察分析、绘制讨论等方法与过程中，学习京剧盔头基本分类、造型特点的知识，综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头。 情感态度与价值观：体验中国京剧盔头的内涵和传统工艺文化的博大精深，感受盔头的造型美，激发对京剧盔头的学习兴趣。 教学重点难点： 重点：综合运用绘画、装饰等方法制作京剧盔头 难点：装饰美观有创意 教学准备： 教具：课件、范作、卡纸、炫彩棒、双面胶、装饰材料等。 学具：卡纸、炫彩棒、双面胶、装饰材料等。 教学过程： 教学说明 教学过程 切合主题的欣赏，为本课学习进行“热身”。 用自己的照片介绍导入，巧妙结合盔头主题，拉近师生关系。 欣赏、感受盔头的造型美，激发学生学习兴趣。 通过辨一辨，激发学生学习积极性，知道盔头的不同种类。 找一找，从造型、装饰物等方面入手，观察分析，寻找盔头的共同特点，为表现做准备。 说一说，发挥学生的主动性。 通过讨论交流，发散学生思维，启发同学间有创意地装饰表现 作业要求关注三个方面：造型、装饰、绘制，要求明确，提高学生作业效果。 通过作品展示，评一评，学生互相欣赏和学习。 课前两分钟活动：欣赏京剧视频片段 师生谈话，导入新课 课件显示一张自己带着盔头的照片 欣赏京剧人物头像 师简介：京剧是我们国家的非物质文化遗产，京剧中人物头上所戴的帽子统称为“盔头”。盔头各式各样，华丽精美。 3、出示课题：京剧盔头 二、师生互动，学习新课 1、盔头的分类 师显示图片，简介：“盔头”分为盔、冠、帽、巾等。 辦一辨：这四位分别是京剧中的什么角色？ 师生归纳：生角、旦角、净角、丑角。 师小结：人物身份、地位、行当、年龄不同，帽子的样式与名称 也就不一样。 ... ...
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