《观察小动物》教学设计 【教学目标】 科学知识目标 1．了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 2．知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 科学探究目标 1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。 2．能用图画、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。 科学态度目标 发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在活动中懂得珍爱生命，学会保护小动物。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 学生：学生活动手册。 教师：教学视频、教学课件、鲫鱼等。 【教学过程】 一、聚焦新课 1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 学：喜欢 师：你们最喜欢的动画人物又是谁呢？ 学1：猪猪侠 学2：熊大、熊二 师：老师也有喜欢的动画人物，今天我还将他们请到咱们班和我们一起学习，我们欢迎他们的出场吧！ 出示大头儿子小头爸爸图片，配文字（大家好）。 师：今天大头儿子有话要对你们说，让我们来看一下吧。（出示课件图片，并读出图片内容），你们愿意帮助大头儿子吗？ 学：愿意。 师：好的，你们这么乐于助人，就让我们请出小头爸爸，看看为大头儿子带来了哪些难题吧？（出示图片，小头爸爸配图，并引出谜语。） 课件出示谜语： 没有胳膊没有腿， 从来都不离开水。 走起路来不用脚， 摇摇头来又摆尾。 （谜底：鱼） 师：有哪位同学来帮助大头儿子回答呢？ 学1：蝌蚪 师：这位同学大胆说出了自己的看法。 学2：鱼 师：你的回答很棒 师：让我们一起揭晓答案吧！（点击课件，出示答案：鱼） 2．学生描述鱼生活的地方。 师：你们帮助大头儿子解决了一个问题，看看小头爸爸还有没有其他的问题呢？（出示课件，并读出课件中的问题） 师：谁能帮助大头儿子呢？ 学1：我在大海里见过 师：你描述得非常清晰 学2：我在池塘里见过 师：你观察的非常仔细 学3：我在鱼缸里见过 师：你发现了我们身边有鱼的地方，真厉害 师：那我们说的这些地方对不对呢？看看小头爸爸给我们的答案吧！ 课件出示小头爸爸给予大家肯定的话语，同时为大家带来的图片。图片并分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，边出示边讲解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。 3．师：同学们，你们看到图片里能看到鱼他们都生活在什么环境里呢？ 学集体：水里。 师：鱼的生活离不开水。 二、观察描述鲫鱼 （一）观察鲫鱼图片 1．师：同学们，我们闯过了一关，你们非常的机智，小头爸爸给大头儿子设立的第二关马上开始，让我们一起来看一下吧！（出示课件，展示图片内容） 师：同学们你们能帮助大头儿子吗？ 学：能 师：谁来回答一下，你见过的鱼长什么样子？ 学1：有头 师：根据学生回答进行板书、图片展示，并给予肯定 学2：有尾巴 师：根据学生回答进行板书、图片展示，并给予肯定 学3：身上有鳞 师：根据学生回答进行板书、图片展示，并给予肯定 学4：有尾巴 师：根据学生回答进行板书、图片展示，并给予肯定 学5：有眼睛 师：根据学生回答进行板书、图片展示，并给予肯定 师：你们说出了这么多鱼身体的部位，让我们再一起验证一下吧！ 出示课件，并逐部位展示 2．请学生操作加深印象。 师：有哪位小小科学家想来把鱼拼完整呢？请2—3名学生进行操作。并及时予以评价。 3．出示小头爸爸图片：“同学们，你们和大头儿子，观察的非常仔细，鱼的外形特点你们都观察到了，那鱼的身体里有没有骨头呢？” 师：你们觉得鱼身体里有骨头吗？ 学1：有，就是鱼刺。 学2：就是长长的骨头 出示课件图片，小头爸爸带我们去看鱼的骨骼。 出示鱼的骨骼，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼 ... ...
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