课题《剪剪成语故事》 教材：上教版小学美术教材 课时：2课时（本节为第1课时） 教学内容： 本课是上教版教材第六册第三单元中第三课的学习内容。在前两课《剪出来的动物》和《剪出来的人物》的基础上，本课主要根据成语故事构思画面，要能体现成语故事的主要内容，进一步学习造型简洁、夸张的剪纸艺术表现特点并注意景物间的自然连接。 学情分析： 本课主要通过根据成语故事设计主体人物动态的学习，借助参考资源、剪一剪自己熟悉的成语故事。降低了凭空想象创作的难度，使学生经历美术创作的过程，也为学生能够完成成语故事的剪纸作品提供了思维的方法和手段，同时也有利于引发学生继续创作剪纸艺术作品的兴趣。 教学目标： 知识与技能：进一步学习剪纸人物动态造型简洁夸张的方法，学习剪剪成语故事，学习剪纸的“连”的方法。 过程与方法：在观察、比较、分析及交流过程中，剪剪人物动态，并用剪纸的方法剪出成语故事。 情感、态度与价值观：感受剪纸艺术的独特魅力和创作快乐，增强对成语故事的理解。 教学重点：剪纸成语故事中人物动态的创作。 教学难点：主体形象的简洁夸张。 教学准备： 教具：示范所需的工具、范例、多媒体课件、剪刀、彩纸、铅笔等。 学具：铅笔、彩纸、剪刀等。 学习资源：课堂示范教具、成语故事剪纸范例、多媒体课件、视频资源、参考图片素材 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣 赏 与 导 入 一、欣赏剪纸成语微视频并互相交流。 媒体出示剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。 揭示课题《剪剪成语故事》 1、观看剪纸成语故事《守株待兔》的微视频。 2、说说成语故事的名字。 3、说说印象深刻的一幅画面。 通过欣赏与交流，引导学生感受在进行成语故事的创作表现时要凸显主体形象。 夸 张 与 表 现 一、学习凸显主体形象的方法。 1、根据成语分析“主体物” 出示板书“主体物”。 以“揠苗助长”“闻鸡起舞”为例。 2、根据故事内容引出主体人物。 二、学习主体形象夸张的方法。 1、引导学生交流成语故事内容，演一演、摆一摆主体人物的动态。 2、对学生的人物动态进行反馈，明确学习重点———人物动作要夸张。 三、教师示范夸张的主体形象。 1、解释“成语”，总结古代人特征。 2、根据学生摆放的活动小人，用剪影的方式画出古代人物的外轮廓线。 3、夸张人物的表情。 出示板书： 动态 夸张 表情 画一画 : 简洁 四、回顾作业难点，进行主体形象的创作。 1、提示学生利用旁边参考图片进行创作。 2、媒体出示作业要求： 画一画：1、夸张动态 2、夸张表情 3、巡视指导。 4、反馈学生作业。 1、根据成语故事，分析主体物。 2、同桌交流自己要表现的成语故事，并演一演、利用小人偶摆一摆成语故事的主体人物动态。 3、学习动态夸张的方法。 4、观看教师示范夸张的主体形象。 5、利用身边参考图片并进行成语故事主体形象的创作。 通过说一说成语故事、看一看人物动作、摆一摆人物动态等教学环节，引导学生进一步体验人物动态夸张的教学难点，明确学习重点，展开对核心目标的学习与研究。 在学习重难点过程中，引导学生在身边图片素材，中搜索参考图片继续学习。 通过这样的美术学习过程，帮助学生建立良好的学习方法和学习策略。 添 加 与 剪 制 添加其他主体物并学习连接的方法。 教师示范添加其他主体物，讲解剪纸“连”的特点 引导学生交流剪纸“连”的方法。 3、出示板书：添一添 连 4、媒体演示不同的成语故事，引导学生感受主体物间不同的“连接”方法 出示作业要求： 添一添：1、添加背景 2、巧妙连接 剪一剪：1、注意安全 2、刀法流畅 二、构思并剪剪成语故事 1、教师引导学生闭目构思作品。 2、媒体出示教师制作的“简洁与夸张”的教学微视频。 3、巡视指导。 1、观看教师在 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
