第四课 记录的排序和筛选 （教学设计） 一、学生分析 本课程特别强调“要教授学生学习信息技术的方法，培养其信息素养”，因而我们要培养学生分析问题、解决问题的能力，而不仅仅是一些纯粹的技术。根据学生的心理特点和认知基础，教师除组织常规教学外，更多的要在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的问题、利用学生爱表现的特点，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。考虑到学生学习认知能力、思维能力的差距个性的差异，所以在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作、组际交流。 二、学习目标 1、知识与技能： （1）了解工作表排序、筛选的概念； （2）掌握工作表数据的排序、筛选操作方法； （3）培养学生自主探究、协作学习的技能，提高解决实际问题的能力。 2、过程与方法： （1）能通过设置的情境，对研究主题进行分析，以任务为导向，明确处理的方法。 （2）能利用自主学习与小组合作学习相结合的方式，对研究主题进行探究， 采用合适的信息处理方式来处理信息。 （3）能归纳出排序和筛选处理信息的方法，并提炼出解决问题的基本思想 和方法。 3、 情感、态度与价值观： （1）培养运用所学知识解决实际问题的良好信息活动习惯，增强信息素养。 （2）培养集体协作的团队精神；加强成就感与自信心。 （3）激发主动关注我国的基本情况。 三、学习要点 1．学会数据的排序、筛选以及条件格式设置的基本技巧。 2．体验运用排序、筛选以及条件格式解决生活中的实际问题。 四、重点难点 1、教学重点 （1）学会排序、筛选、条件格式的操作技巧； （2）体验运用排序、筛选、条件格式解决问题的过程； （3）掌握根据需求合理设置条件的方法。 2、教学难点 如何运用排序、筛选、条件格式解决具体的实际问题。 五、教学策略 教法: 1、启发式教学法2、（微课）演示教学法3、任务驱动法4、小组合作 学法：( 1)、小组合作学习；( 2)、自主式、探究式学习 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 给每位学生发一份某班期末成绩表，请学生根据学习材料上的学生成绩表，对以下问题进行抢答： 如何快速找出各科成绩总分前三名的学生记录。 学生积极思考，力争想出最好的方法，踊跃发言。 引起学生的思考，提出在数据很多的情况下如何解决这这个问题呢？从而引出课题。 技能传授 介绍什么是排序，和按“总分”降序的排序方法。 学生小组合作通过微课 自主学习技能 学习数据排序方法 任务驱动 布置任务：学校对班级“语文”、“数学”、“英语”前5名和总分前五名的学生进行奖励，请将这些学生姓名复制到数据表“获奖名单”，请帮助实现 体验数据排序操作，观察排序后的数据变化 体验数据排序解决问题的过程 问题引入 布置任务“打开成绩表，对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序），请帮助实现” 思考 引起思考，进入下一个内容次要关键 技能传授 介绍按对总分进行排序（降序排序），如果总分相同，排序的次关键字依次为语文、数学（降序）的方法。 学生小组合作通过微课 自主学习技能 通过学习次要关键字排序发现数据背后更多的信息 任务驱动 布置任务：学生完成“试一试”的体验探究 自主学习探究“你知道吗？”的内容 体验运用学到的排序技能解决实际问题 自主学习探究“自定义序列” 让学生体验运用排序技能解决实际问题的过程，培养学生的自主学习能力 呈上启下 在电子表格中除了排序可以将相同性质的记录排列到一起外，还有另一个功能也可以将符合条件的记录显示出来，这个功能就是筛选 思考 引入新知识 传授新知 介绍电子表格的筛选功能，通过筛选找出自己想要的记录 重点介绍筛选条件的设置（常用的筛选条件和自义筛选条件） 学习电子 ... ...
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