第二单元 从先秦到南北朝时期的诗歌 诗，融入了天地万物的灵性，构建了人类的精神家园，传承了人类的文明，记载着人类的喜怒哀乐。打开本单元，让我们在浓重的叙事中感受弃妇的怨愤，在细腻的心理描写中体验士兵的思乡之情，在真挚的抒情中聆听诗人爱国的诉说，在双线并行的曲折故事中仰望凄美的爱情！ 我国是诗歌的王国，三千年来，诗歌源远流长，诗人们留下了无数脍炙人口的作品。本单元所选的诗歌，有叙事诗，也有抒情诗；有民歌，也有文人创作的诗歌；有鸿篇巨制，也有短章珍品；有四言、五言，还有骚体。其中，《诗经》与《楚辞》是中国古典诗歌的两大重要源头，以汉乐府为代表的五言诗的产生与发展，又为唐代五言格律诗的繁荣奠定了基础。从诗歌的表现手法来看：《诗经》开创了我国现实主义诗歌的源头，创造了“赋、比、兴”的抒情手法，哺育了一代代诗人；以屈原的《离骚》为代表的《楚辞》则开创了浪漫主义诗歌的传统，借“香草”“美人”比喻高洁品德，丰富了诗歌的表现手法。从诗歌的内容来看，《孔雀东南飞》代表了我国古代长篇叙事诗的最高成就，《离骚》则是我国古代最早也是最长的一首政治抒情诗。 【图说·画中有话】 【概说·单元内容】 1．了解古典诗歌的概况，了解《诗经》《楚辞》开创的现实主义和浪漫主义传统。 2．通过诵读，体会每首诗歌所蕴含的思想感情，分析艺术形象。 3．鉴赏每首诗歌的艺术特点，学习诗歌的艺术表现手法。 4．体会诗中所表达的情感。 ,【师说·单元所学】 1．反复吟咏，理解诗意。诗歌是语言的艺术，学习诗歌，首先要反复吟咏，吟咏的目的不仅是熟读背诵，更在于体会诗歌的语言和节奏。诗歌中艺术形象的塑造、意境的营造以及情感的传达，都要借助语言来实现。只有反复吟咏，才能把握诗意。 2．分析意象，把握形象。诗歌都是通过意象来塑造形象、表达情感的。学习古代诗歌，要把握意象，通过对作者选用的意象的分析，理解诗歌中塑造的形象。无论是叙事诗还是抒情诗，其中都有诗人的形象或主人公的形象。 3．抓住技巧，辨明手法。本单元所选诗歌无论是现实主义的《诗经》，还是浪漫主义的《离骚》，乃至《孔雀东南飞》和汉魏诗歌，其表达技巧和表现手法，都被后世的诗人继承，并对后世诗歌产生了深远的影响。 4．由此及彼，拓展阅读。诗歌的学习，要善于由此及彼，拓展延伸。课本所学的诗歌有限，诗歌鉴赏能力，仅靠读几首诗歌难以形成，因此，学习时不能局限于这几首诗歌，要结合有关资料，补充阅读，并进行有针对性的分析鉴赏，整合积累。 第4课 《诗经》两首 《诗经》它像一颗璀璨的明星，在遥远的历史的星空里，放射着夺目的光彩；它像一条遒劲的树根，深深盘扎在中华大地的沃土上，衍生出中华文明繁茂的枝叶；它像一条绵绵不断奔腾不息的河流，从远古流到现在，滋润着华夏民族的灵魂。它是诗，记载了先民的喜怒哀乐；它是歌，唱出了古老的爱情悲欢；它是画，描绘了早期文明的真实生活。让我们一起走近它，吟诵它，咀嚼它，品味它，一起来感受先民们律动的脉搏吧！ 1．走近作品 概说 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。约在公元前6世纪中叶编成。包括西周初(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌，共305篇。先秦时代通称为《诗》或“诗三百”。汉代时被奉为经典，才称为《诗经》。 内容 《诗经》按乐曲分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”指“十五国风”，即指当时15个诸侯国的土风歌谣，大多数是民歌，共160篇。广泛而深刻地反映了当时的社会现实，表达了人民群众对剥削和压迫的不满和争取美好生活的信念，是我国最早的现实主义诗篇，最富于思想意义和艺术价值。“雅”是西周王畿地区的正声雅乐，共105篇。又分“大雅”和“小雅”。“大雅”用于诸侯朝会； ... ...
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