美术课《塑个浮雕动物》教学设计 教学内容：第四册 第三单元 （生动的浮雕） 课题名称： 塑个浮雕动物 类别：泥塑 课时：1课时 教材分析： 一、运用课改理念，指导教学 以学生发展为本，根据二年级小学生心理、生理、能力发展特点正确确定教学目标。使教学目标接近二年级小学生的“最近发展区”。在知识与技能中，掌握浅浮雕的制作方法，创造个性化的动物浅浮雕作品。在过程与方法中，教师示范动物浅浮雕的方法，概括动物结构，夸张表现动态，运用激励策略，引导策略，培养学生创新精神，鼓励学生创造个性化的动物浅浮雕作品。在“情感态度与价值观”中把艺术审美与培养保护小动物，珍惜生命的人有机结合起来，以培养学生健康向上，富有爱心的人生观和价值观。 二、分析儿童经验，研究教学 《塑个可爱小动物》是二年级第二学期美术上教版中的一节泥塑课。学生从小喜欢小动物，对他们而言，用面泥来塑造动物形象学生们会热情高涨。但是低年级的学生容易冲动，在还没有把握动特征之前就想急于动手，教师必须运用多种形式（看、听、游戏等）吸引学生的注意力，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识和技能。使其获得成功，并产生自信。使教学变得生动、有趣，学生学得轻松、愉悦。 三、分析相关背景，促进教学 浅浮雕、高浮雕和圆雕都是雕塑表现形式。浅浮雕为雕塑形式之一，在城市的环境中有不少优秀的浅浮雕装饰作品。为了使学生更好地理解、把握相关知识，搜集欣赏资料，选择一些学生曾有观赏经历的作品，发现一些学生经常能触摸到的浅浮雕小作品，如硬币、玉佩等，使教学更具实效性。贴近学生已有的经验，相关背景有效地促进教学；使教学促进儿童的发展。 设计思路： 一、做生活中的有心人，热爱生活 浅浮雕作品虽是第一次出现在美术课堂，生活在城市中的学生们会在地铁站、社区里、公园中、大街上等各种公众场合看到过浅浮雕作品。对浅浮雕作品并不陌生，平时对作品的表现形式讲得少，注意力往往被作品中的表现对象所吸引，所以教师要引导学生展开相关介绍。学生说说我在生活见到的浅浮雕作品，鼓励学生运用自己的语言表达感受。做生活中有心人，热爱生活，激发学生的学习兴趣。 二、夸张、概括地表现动物形象，张扬个性 对学生来说，应着重引导学生发现作品中动物形象特征的夸张表现，以鼓励学生的艺术表现力。鼓励学生大胆展示自己的作品，表达自己的想法和热情参与评价的态度。引导学生大胆构思、把握特征、夸张动态的塑造自己喜欢的动物形象，对学生作品要及时评价、表扬。能夸张、概括地表现泥塑动物形象的学生，更要引导他们进行个性化的装饰，如刮花、点彩球、贴花条、压痕迹、刻条纹。进行个性化的装饰，张扬学生个性，体验成功的喜悦。教师注重不同层面的引导，促进学生主动发展。 三、巧妙设计情感教育，德育渗透 做生活的有心人，学生说一说我见到过的浅浮雕作品，教师及时表扬，表扬学生是位生活中的有心人，唤发热爱生活的情感。在小神龙的悄悄话中，学生说说我是怎样保护可爱小动物的。教师表扬学生是富有爱心的人。漂亮的动物挂件做出来了，你准备怎么处理你的挂件呢？通过这些地方，巧妙地设计情感教育，有机地进行德育渗透。培养学生正确的人生观和价值观。 教学策略: 一、情景激励策略： 创设“小神龙有问题考考大家”，学生来区别浅浮雕、高浮雕、圆雕作品差异和特点。创设小神龙的友情提示：浅浮雕动物制作方法。创设小神龙的悄悄话：你怎样保护可爱的小动物呢？学生谈我是怎样保护小动物的。我的爱心体现在哪里。通过三个情景激励学生学习兴趣，激发创造潜能，进行德育有机渗透。 二、竞争激励策略： 学生个体间进行竞争，我的作品最最棒，鼓励学生大胆创造，张扬个性，体现自信的我。 小组间进行竞 ... ...
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