苏少版小学美术 画情绪 教学设计 ? 教学理念： 我们生活在一个多元的世界中，抽象与具象并存。三年级的学生已有一定的具象思维能力，有自己独特的审美观与价值观。但是三年级学生的抽象思维能力还停留在基础层面，本课是引导学生从具象思维到抽象思维过渡的一个很有意义的课题。 学情分析： 三年级的学生具备了初步的色彩基础以及对点、线、面的组织能力，他们对身边的人和事也已具备一定的辨别能力，在班级上他们已有自己较为固定的学习、活动的小群体，能较为客观地评价具体的人和事，同时也形成了一定的审美标准，有自己的鉴赏能力。然而如何将点、线、面的组织与抽象的感觉结合起来表现，并大胆表达，对于学生来说有一定难度，这需要运用他们在绘画中积累的经验，更需要他们的智慧。 教材分析： 通过对点、线、面、色的分析，并联系到人的情绪，从而进行生活和艺术的融合，运用已学的色彩冷暖知识，区别情绪表达的差异；通过对大师作品的赏析，让学生看看、猜猜、说说；在游戏中，通过听音乐，画感受，掌握新知。 教学目标： ⑴认知性目标：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。 ⑵操作性目标：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 ⑶情感性目标：感受艺术大师精神世界的抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中情感蕴含，了解拥有良好心理品质的重要性。 教学重点： 欣赏米罗、凡高的抽象绘画作品，体验点、线、面、色丰富的变化，感受艺术元素所带来的特有表现力。 【重点突破：通过欣赏、分析和讨论等方法，尝试了解画家画面的意图，力求达成共识。】 教学难点： 点、线、面、色感受与组合，个性化地表现抽象的情绪。 【难点突破：通过对名人画作及学生作品进行剖析和研究，从中受到启发和联想。利用音乐小游戏来直观地感受点、线、面和情绪之间转换。】 教学时间：1课时 课前准备： 1．学生准备：白纸、彩色画纸若干张、油画棒、记号笔等；让学生收集表示情绪的词语以及令自己印象深刻的事。 2．教师准备：课件、彩色纸及油画棒。 教学过程： 一、组织教学 1．检查学习用品：老师、美术组长检查学生的学习用品准备情况。 2．组建九个小组：老师先在班上选出九位个性鲜明的学生，再由这九位学生牵头，学生自由组合成九个学习小组。 二、新课导入 观看动画短片《小黄人》，说一说动画片中的主人公小黄人兄弟的心情（情绪）的变化。 【设计意图：通过观看影片，让学生自己体验人的情绪变化。】 三、教学新授 1．揭示课题 通过观看动画，我们知道人物情绪变化莫测，但是怎么才能留住这些奇妙的情绪呢？今天老师要和大家一起来学习如何画出人物的情绪———（板书：画情绪） 2、体验感受 ⑴情绪有具体的形态吗？有具体的颜色吗？学生讨论交流。 ⑵看课件：呈现不同的人物图片，先让学生学一学这些人物的表情、动作，并且鼓励学生大胆猜测这些人物此刻的心情以及他们可能遇到的事情，最后呈现一些表达情绪的画作，让学生初步感受画作与人物情绪的关系。 【设计意图：学生通过模仿人物，来体验人物的情绪，并通过对不同画作的欣赏，了解到点、线、面和色彩可以用来表达不同的情绪。】 3．音乐游戏 请学生欣赏三段不同类型的音乐，并说一说每段音乐给你的感受，最后选择期中一段音乐，请学生用简单的线条画一画自己的感受。（学生活动） 师：其实不光是人有情绪，这些线条也有情绪，不同的人对同一段音乐的情绪表达是不同的（分析学生画的线条）。 小结：轻松柔软的曲线显示出温和；干脆利落的直线表示沉思、安静…… 【设计意图：让学生通过比较、联想，丰富他们的形象思维及想象力；用游戏的形式，让学生在不经意间表现出自己的情绪。 ... ...
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