《图画与文字》 教学设计 教材分析 通过文字的象形性，让学生接触、了解文字的构成与文化内涵。体验象形文字的乐趣，感受象形文字的魅力，培养孩子对象形文字的情感，加深理解，并能掌握基本的造字方法，自己创造象形文字。 教学目标 认知目标：通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。 技能目标：了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，学生能自己创造简单的象形文字并组成故事。 情感目标：中国的汉字承载着五千年的文明历史，让学生对汉字产生强烈的自豪感，激励学生学好汉字！ 教学重点 感受象形文字的魅力，体验象形文字的乐趣。 教学难点 了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，能用学到的方法创造简单的象形文字并组成故事。 教学过程 一、欣赏导入 师：上课前请大家先参观一个博物馆。参观完以后请同学们告诉郑老师，你在博物馆里发现了什么？ 师：谁来说一说博物馆里有什么？ 生：上面有很多象形文字 师：你真会观察！一下子就发现了里面的秘密。（板书；象形文字） 师：几千年以前人们没有笔也没有纸，为了把生活中发生的有意思的事情记录下来，于是古人就把象形文字刻在了我们刚刚看到的这些地方，通过这些保存至今的象形文字，我们可以了解到他们当时的生活情景。今天让我们一起来学习这种有趣的图画文字。（板书课题：图画与文字） 探究方法 小模仿 师：上面这个字谁认识？ 生：人 师：请一位同学上来用肢体语言模仿一下这个人字，他模仿的像吗？哪里像？ 生：一撇一那很像 师：让我们来看看在象形文字中人字又是怎么写的呢，请全体学生一起来模仿一下这个字，猜一猜古人为什么要这样写呢？ 生：他们在种地.. 师：古人抓住人物劳动的特点来写人字，体现出人什么样的品质？ 生：勤劳和善良 师：下面的这个字我想请不认识的小朋友举手，认识的小朋友不要说出来，让我们看看它的象形字，现在你能猜出它是什么字吗？你是怎么猜出来的？ 生：鹿的角 师：真聪明！鹿角是鹿最独特的特征 师：下面郑老师想考考大家，你能通过图片中的特征找到与之对应的象形文字吗？你怎么这么快就找到了？ 生：根据... 师：我们看一下门字发生了什么变化？是把所有的部分都写下来了吗？ 生：没有 师：它是怎么写的呢？你们平时在写字的时候喜欢写笔画多的字还是笔画少的字？ 生：少 师：猜猜古人为什么这么写呢？ 生：节约时间、更方便.. 师：表扬他。那你们知道这种抓住主要特征，简化次要特征的这种方法叫什么吗？那老师告诉你们，这种方法叫做简化外形。（板书：简化外形）让我们再看看这个象字，大象最大的特点是什么？ 生：长鼻子 师：老师再考考大家，小兔最大的特点是什么... 生：鼻子... 师：仔细观察大象的长鼻子发生了一些变化，它发生了什么样的变化呢？它是变得更长了还是更短了？ 生：长 师：那你们知道这种把原本的特征变得更加突出的这种方法叫什么吗？这种法称为夸张特征（板书：夸张特征） 师：让我们用这些方法也来试着写一个象形文字吧！写这个鸟字，写之前我们先来观察一下鸟字最大的特点是什么？ 生：嘴巴 师：真会观察！嘴巴既然是它的特征那我们就要用什么方法呢？ 生：夸张特征的方法 师：真聪明！我们先用简化外形的方法将鸟的外形简化，把手指伸出来跟老师一起写，鸟有圆圆的脑袋，椭圆的身体，长长的爪子，它尖尖的嘴巴我们要变得更？ 生：长 师：鸟字的写法还有很多，你们看，这是飞翔的鸟、跳舞的鸟...想一想还有什么样子的鸟呢？ 生：睡觉.. 师：大家的想法真有趣啊！那你们能不能试着自己写一个象形文字，看谁写的字能够让同学们一眼就认出来，（出示参考图片）拿出桌上的练习纸，请把你写的字像老师一样占满这张纸，让我们试试吧！ 师：展示同学们的创作并进行猜字 ... ...
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