2020—2021学年统编版高中语文必修下册第八单元：15.1 《谏太宗十思疏》教案+课件23张

(课件网) 人教统编版 必修 下册 第八单元 演讲人 2021-03-31 目录 01. 谏太宗十思疏 魏征 教学设计 02. 教学目标与核心素养 03. 教学目标 04. 教学重难点 05. 教学过程 06. 写作特点 谏太宗十思疏 魏征 教学设计 01 谏太宗十思疏 魏征 教学设计 教学目标与核心素养 02 教学目标与核心素养 教学目标 03 教学目标 学习、积累文言实词、虚词的意义及用法，进一步熟悉文言特殊句式。 学习本文比喻论证和对比论证的方法，体味魏征高超的劝谏艺术。 领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。 教学重难点 04 教学重点 教学重难点 熟悉本文比喻论证、对比论证的使用，层层推进的排比运用。 教学过程 05 教学过程 导入新课 魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替：以人为镜，可明得失。魏征殁，吾失一镜矣。”下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。 讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。比干挖心，屈原放逐，千古流传。但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。他就是唐代著名的大臣一--魏征。 01 02 01 写作背景 唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。公元627年，李世民即位，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了在繁荣昌盛的后面隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能多次上疏进谏，使太宗猛醒。文章力劝太宗“居安思危”、“戒奢以俭”，太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。 教学过程 教学过程 作者介绍 01 魏征（580--643），字玄成，巨鹿曲阳（今河北晋县）人，唐代文学家、政治家、史学家，初为太子洗马，太宗即位后，擢为谏议大夫，常召入内室询以政事得失，魏征知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作，《隋书》 02 的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论，皆出其手，时称良史。 03 本文《谏太宗十思疏》，被太宗置于案头，奉为座右铭。其文风影响到宋代欧阳修、苏轼。 题目解说 本文选自《旧唐书 魏征传》。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一一种文体。 教学过程 教学过程 层次结构 A 全文可分为三个部分： B 段：以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。 C 段：总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 D 段：提出“居安思危”的具体做法，即“十思”，核心是“正己安人”。 全文分析 第1段 第2段：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 第3段 段提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。 第1段 请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。 教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。. 文章开篇连用两上比喻句“求木之长者，必固其根本：欲流之远者，必浚其泉源”来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着，紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害。 “人君当神器之重，居域中之大”，点明为人君者地位的崇高和贵任的重大。而需完成治国的重任，则必须“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危，戒奢以俭”是历代统治者创业 ... ...