9 小小科学家 学情： 80分钟 教学目标： 知识与技能： 让学生在实验过程中，感受改变纸桥的形状，可以改变纸桥的承受力。 过程与方法：培养学生动手能力及积极地解决问题的科学探究能力。 情感态度与价值观：1、通过小组合作活动，培养学生合作学习的习惯。 2、培养学生科学素养，激发对科学的探究兴趣 。 教学材料： 1、教师：1、 A4纸、剪刀或小刀、双面胶或透明胶、书本等。 2、学生：直尺。 教学流程： 一、开场 打招呼、考勤、明确课堂规则； 二、导入 聚焦情景导入； 三、探究 1. 认识桥的结构； 2.生活中三角形结构的应用； 四、应用 1.核对并认识制作材料； 2.制作注意事项说明； 3.学生自主制作； 4.体验 五、拓展 布置拓展作业； 六、收场 组织放学、卫生、总结、分享等。 教学详案： 一、欣赏导入，创设情境 1、欣赏桥的图片 2、认识桥的组成（板书：桥） 师：同学们，刚刚我们欣赏的桥是平板桥，想想桥有哪几部分组成？ 生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分） 引导学生欣赏拱桥、铁索桥、斜拉桥 师：你们知道哪些桥比较牢固吗？猜一猜。 生1：我觉得是拱桥，因为拱桥比较结实。 生2:我学得是斜拉桥，因为现在很多大桥都设计成斜拉桥。 …… 3、观察纸桥（出示纸桥图片） 师：同学们，你觉得这是一座什么桥呢？ 生3：木桥 生4：竹桥 生5：纸桥 师：是的，这是一座纸桥（教师板书：纸桥）。它可以同时让二十个成年人通行呢！ 提问：为什么看似柔弱的纸却能承受如些大的重量呢？ 4、演示实验 师：请同学们跟老师一起来做个实验吧。 先拿一张纸平放在两个盒中间有空隙的盒子是间搭成一座平板桥，放上物体做承重实验(桥塌了），改变纸的形态，再放上原来的物体（纸桥没有埸） 师：做完这个实验，你有什么收获呢？ 生：同样是一张纸，第一次“桥”埸了，第二次“桥”没有埸。 师：你的观察可真仔细。你们知道这是为什么吗？ 生：因为改变了纸桥的形状。 师：是的，我们改变了纸桥的形状，实际上呢，是把原来的宽度变小，厚度增大了，所以纸桥变得更牢固了。你们想不想也来试试呢？ 生：想。 师：那我们就来小组比赛吧。不过比赛的难度可要加大了。你们敢不敢应赛？ 生：敢。 二、设计、制作桥面 1、出示比赛规则 既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。（课件）谁愿意来给同学们读一读？ （1）桥面只能用A4纸，张数不超过20张，不能用硬纸板， 木板或其它材料；桥面部分宽度不小于15厘米； （2）桥面离地面高度不小于10厘米； （3）桥的承重量要超过500g； 2、猜想那种形状的桥面承受力最大 明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢？开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。 3、小组合作制作桥面 （1）小组每人制作一个桥面 （2）各小组推选出本组最好的桥面参加比赛 （3）各小组给本组的桥面取一个响亮的名字 （4）使用小刀、剪刀时注意安全 三、纸桥承重比赛 1、各组上台比赛，记录结果 现在我宣布纸桥承重比赛正式开始！ 请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。 2、揭晓比赛结果 经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。 3、启发学生思考，得出结论： 师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么？ 生：……。 师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系 生：与桥面形状有关系。 小结:桥的承受力大小与它的形状有关. 四、联系生活 1、通过今天的活动，你们发现什么？ 2、师总结 生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地 ... ...
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