《流动的笔触》教学设计 一、教材分析 本课属于“造型·表现”学习领域。《流动的笔触》这一课通过引导学生了解、认识笔触的各种表现形式，训练学生进行笔触和物象之间的联想，体验创造的乐趣。 二、教学目标 1、知识与技能：引导学生认识和感受不同表现形式的笔触 2、过程与方法：训练学生进行笔触和物象之间的联想，丰富学生的笔触表现力 3、情感态度与价值观：培养学生学会欣赏和评述美术作品，提高审美能力，培养学生对美好生活的热爱之情 三、教学重难点 重点：认识和感受不同表现形式的笔触 难点：通过笔触和物象之间的联想，自由表达想象中的画面 四、教学准备 教师：范作、课件等 学生：画纸、颜料、铅笔、橡皮等 五、学情 三年级学生已经初步认识形状、色彩等美术语言，能学习使用各种工具，通过看看、画画等方法体验造型活动的乐趣，对美术有着浓厚的兴趣，本课引导学生认识和感受不同表现形式的笔触线条，通过笔触和物象之间的联想，自由表达想象中的画面，进一步激发学生的想象力与创造力。 六、教学过程 （一）认识笔触 师：同学们，认识了这么久，老师还不知道你们的兴趣呢？在上课之前，我们聊一聊自己的爱好，加深一下了解吧。 生回答。 师：你们想不想知道老师的兴趣爱好是什么？ 生回答。 师：我们先来看一张照片【出示夜景图】，你们觉得美吗？ 师：老师最喜欢用摄影的方式记录生活中的美好。那你们想不想知道当著名画家梵高看到这一片美丽星空的时候，他会用什么样的方式来记录呢？接下来，我们一起欣赏梵高大师的作品《星月夜》【出示梵高《星月夜》】。 师：同学们，欣赏完梵高大师的作品，老师想请你们说说看，你们在这幅画中看见了什么？ 生回答。 师：画家笔下的星空和照片中的星空给你们带来了哪些不一样的感觉呢？ 生：画家画笔下的星空都是用线条画的 生：画家笔下的星空让我感觉。。。 生：照片中的星空让我感觉。。。画家的星空让我感觉线条很多。 师生总结：梵高大师的这幅画巧妙的运用线条的变化创造出一个充满流动感的星空。你们知道吗？不同的线条会给人带来不同的感觉，你们想不想跟着大师的脚步去探索神奇的笔触世界呢？今天，我们就一起来学习《流动的笔触》。【板书课题】 （二）寻找笔触 1、什么是笔触？ 师：同学们，欣赏完梵高大师的《星月夜》，我们发现了笔触在用来表示星星的短线里、表示月亮的蜗牛线里和表示云朵的波浪线里，这些画笔接触画纸留下的痕迹都称之为笔触。 2、笔触与生活 你们知道吗？这些神奇的笔触不仅可以组合成漂亮的图画，同时也装饰着我们的生活，接下来，跟着老师，我们一起去看看生活中有没有这些笔触线条的身影吧。 可以把你们的手想象成是一支画笔，去描绘你们在图中看到的线条。 （1）自然界和生活中的线条【播放视频】 师：请看大屏幕，我在刚才的视频中选取了6张图片想来考考你们，有没有找到神奇的线条。 请一位学生找一张图片，提问：你在哪一张图片中找到了线条呢？这是我们学习的什么线？师画在黑板上； 请一位学生找两张图片，提问：你在哪一张图片中找到了线条呢？这是我们学习的什么线？你还能再找一个吗？师画在白色卡纸上； 现在，老师要升级难度了，还剩三张图片，有没有哪位同学敢一次挑战，你在哪一张图片中找到了线条呢？这是我们学习的什么线？请学生画在白色卡纸上。 师：你们可真厉害！让我们来点掌声鼓励一下他吧！ 师：同学们，这六幅画完了，老师现在想考考你们，是不是都记住这些线条的名称，这是什么线？师贴名称。 小结：通过今天的寻找，让我们发现，身边还有这么多流动的线条，有表示服饰的波浪线，我们熟悉的蜗牛线，还有各种弧线，这些线条都能带给我们流动的感觉。 （2）欣赏感受画家的作品【播放图片】 师：今天不仅我们 ... ...
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