《四季星空》教学设计 【教材分析】 《观天认星》是“浩瀚的宇宙”这一单元的第三课，本课意在让学生亲历观测星座的过程，以认识星座为途径，了解观测星座的方法，运用这一方法观测四季星座。 【学情分析】 学生前面已经学过了月亮、太阳系等宇宙的一些基础知识，了解星体一直处于变化的过程。但本节课是学生第一次跳出太阳系看宇宙，需要一定的脚手架，例如模型，才能帮助理解星座的概念。 【教学目标】 一、科学知识目标 1.知道什么是星座，懂得辨认北斗七星、北极星。 2.认识春夏天空中一些显著的星座。 3.认识到科学是不断发展的。 二、能力培养目标 1.培养学生提出问题、猜测、设计实验和验证的能力。 2.培养学生搜集整理信息的能力,如利用软件解决问题能力等。? 三、情感态度与价值观 1.认识到科学是不断发展的。 2.愿意与他人合作学习和探究问题。? 【教学重点】学习利用软件观测星座的方法。 【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。 【课时数】1课时 【教学准备】Stellarium软件、平板电脑、课件资料 【教学亮点】 1.使用虚拟化模型。宇宙空间领域的科学概念因其体积大，范围广，很难使用实物模型呈现。如果能借助安卓系统直观呈现虚拟化的宇宙空间领域模型，可能能够帮助学生更好地学习该领域的科学概念。 2.Stellarium是一款虚拟星象仪软件，可以根据观测者所处的时间和地点，计算天空中太阳、月球、行星和恒星的位置，并将其显示出来。它还可以绘制星座等。学生可以借用这款软件观察全天星座，帮助理解本节课知识。 【教学过程】 教学环节 教师指导 学生活动 设计意图 一、 新课导入 创设情境 1.播放星空视频P1 2.师：人类对于星空一直都非常向往,观测星星,了解太空,是一件很美好的事情。星空每天都一样吗？我们今天就来走近星空，了解星空。 揭示课题：观天认星P2 1.学生观看。 2.学生：不一样。 通过视频导入星空，带领学生展开想象，激发对观测星空的向往。 二、 激发兴趣 质疑解析 （一）认识星座 1.【活动一】P3 阅读课本53页，思考右面问题： 2.学生回答星座概念时教师贴出“星座”。 学生读完“星座”，教师贴“概念”。 3.师：在古代，古希腊人按照希腊神话给星座命名，比如你们熟知宙斯等天神。而古代中国人按照二十八星宿来划分星座，比如西游记里就出现了。 而在现代，国际天文联合会将全天分为88个星座，每一个星座都是一定的区域。贴出“划分” 4.你熟悉的星座有哪些？ 师：你们熟悉的黄道十二星座都被赋予了任务或者动物的形象，看起来才栩栩如生。你能找得到你的星座吗？ 5.但是漫天星空不可能有连线，只有一些亮度大一点的星星，这种情况你还能辨认出这些星座吗？P6 a.什么是星座； b.星座是如何划分的？ c.每天都能看到全天星座吗？ d.星空是静止的还是变化的？ 1.学生找出相应答案，并与教师进行交流。 2.学生一起朗读课本关于星座的概念： 为了便于认识星空，古人依据天空中一些明亮恒星形成的图案，结合神话传说，将整个天空划分成88个区域，每个区域就是一个星座。 4.学生举例回答熟悉的星座。 5.学生猜测回答 六年级的学生应该开始锻炼自主学习的能力，自学课本关于“星座”的概念，意在调动学生自主学习性。 利用希腊神话图片及二十八星宿图片唤起学生对星座的好奇心。 用学生熟悉的十二星座引入星座图，加强学生的好奇心和探究感。 没有连线的时候学生很难区分出星座，这就为下面利用软件学习奠定基础。 三、 引学达标延伸目标 （二）学习软件 师：有一款软件可以帮助我们观察一天的星空。Stellarium是一款虚拟天文台，能够实时借助我们所在的方位模拟星空。 大家想不想试一下？别着急，我们带着任务来尝试操作。 【活动二】 2.找出春夏季星空中显著的星座。 师：请齐声朗读活动要求。 ... ...
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