《弯弯的拱桥》教学实录 一、教学目标分析 1、科学知识目标： （1）知道拱桥的特点是外形美观，跨度较大； （2）拱受力是通过拱圈把压力向下传到拱脚，向外传到拱座，因此拱桥有很强的承重能力。 2、能力培养目标： （1）会用控制变量的对比实验来探究拱桥的承重能力。 （2）能根据拱的形变来推想它的受力状况，并能进行恰当的描述。 3、情感态度价值观： （1）认识到认真细致地观察和实验有利于探究活动的不断深入。 （2）通过观察赵州桥，体会到古人的创造能力，激发学生的爱国情怀。 二、教学重点、难点 重点：用控制变量法的对比实验探究拱桥的承重能力。 难点：对拱称重后的形变进行推理，分析受力情况，并用图示或语言描述出来。 三、教学策略 本节课，我采用了实验法、分析法、猜想———探究法等方法组织教学。 首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生进行猜想、通过“对比实验法”探究“相同条件下，梁桥和拱桥的承重能力，谁更强”，然后让学生通过对比实验法，观察分析“为什么拱桥的承重能力更强”的原因，让学生用自己的语言总结出“拱桥在承重过程中力的走向”，并引导动手设计拱桥，讨论影响拱桥承重能力的因素，最后通过小结进行课后延伸学习。 四、教学准备 2个水槽，2盒钩码，2张A4纸和两张卡纸，课件、投影仪。 五、教学过程 （一）视频导入，引出课题。 （课前播放有关桥的视频） 教师：同学们，课前我们通过视频，了解了我国当代先进的拱桥技术，其实我国古代的拱桥技术也十分高超，隋朝的赵州桥，就是古拱桥的杰出代表。下面，我们来欣赏它的风采。（播放赵州桥简介的视频）欣赏完，你觉得赵州桥有什么优点？ 学生1：赵州桥弯弯的，跨度大。 学生2：能就地取材，承重能力强。 教师：拱桥的设计有很多的优点，这节课我们一起来探究弯弯的拱桥的秘密（出示课题）。请同学们打开课本第11课。 （二）活动一：比较梁桥和拱桥的承重能力。 教师：上一节课，我们已经探究了梁桥的承重能力。那么，你们想一想：在相同条件下，梁桥和拱桥的承重能力，谁更强？ 学生：拱桥 教师：是这样吗？下面我们来做一个对比实验。请看实验材料 ： 课件显示：A4纸2张、水槽2个、铁垫圈若干 教师：这个实验是这样的（课件出现实验步骤）第一步，用两个倒扣的水槽做桥墩，用尺子确定好桥墩间的距离，记录在记录表里。 第二步，用2张A4纸分别搭建梁桥和拱桥，首先搭建梁桥，然后往桥面轻轻地放铁垫圈，直到桥面倒塌，记录铁垫圈的个数，重复三次。再搭建拱桥，用同样的方法放铁垫圈，并进行记录。第三步，分析实验数据，写出你的发现。在这个实验的过程中，我们要注意哪些问题呢？ 学生1：桥墩的距离要相等（这点很重要，还有吗？）。 学生2：我们身体任何一个部分不要碰到桥面或桥墩。 教师：对！这就是细节，在实验当中，细节往往决定成败。要记住啦！ 教师：下面我们以小组合作的形式完成这个实验！ 开始！（老师巡堂） 梁桥和拱桥承重能力的对比实验 第（ ）组 组长：（ ） 实验目的 比较梁桥的承重能力和拱桥的承重能力，哪一种更强。 实验过程 我们组选择的桥墩距离是：（ ）厘米。 最多能放多少个铁垫圈 第一次 （单位：个） 第二次 （单位：个） 第三次 （单位：个） 平均值（单位：个） （除不尽时保留一位小数） 梁桥 拱桥 我们的发现：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 教师：同学们合作得真好，很快完成了实验。请第一小组来汇报。 学生1：（学生到讲台展示台处投影实验记录表）我们组桥墩间的距离是12厘米，梁桥上放了3个铁垫圈，拱桥上放了11个铁垫圈，我们发现，相同条件下，拱桥的承重能力比 ... ...
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