第7课 教学设计（表格式）

附件：单元教学设计 《 认知音乐节奏（三）》单元教学设计 基 本 信 息 学段科目 小学音乐 教材版本 花城版 单元主题 认知音乐节奏（三） 课题名称 《学习新的节奏型》《小花雀》《老爷爷赶鹅》 学校名称 授课班级 设计主持 团队成员 教学目标设计 教 学 内 容 概 述 课标 要求 本课是节奏要素的学习，培养学生学会从音乐力度和速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。 本册教材的原则是坚持把音乐审美体验，音乐的知识与技能，音乐兴趣的培养三者有机地进行结合。 以“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等手段结合的方法进行教学，更加丰富课堂教学手段，形成生动活泼、有趣有效的音乐课堂，从而全面提高学生的综合素质。 教材 分析 优化 设计 学 习 需 要 分 析 认知 基础 一年级已学习了“X、XX、X -、XXXX、XXX” 5种节奏；对学过的音高也有一定基础，对合唱的训练和学习也进行了铺垫，为此打下基础。 在原来已有的5种节奏型的基础上，本单元再次新增加一个“X X X”节奏的学习，至此，本套教材已经学习了6种基本节奏。 学生在之前的学习过程中有些节奏未掌握彻底，影响到新节奏的学习；在音乐创造能力方面，2年级的要求是“体验音乐的美感”，故在创编方面学生稍弱。 情意 现状 差异 分析 学 习 目 标 设 定 知识 技能 学唱《小花雀》，学习并掌握新的节奏型“X X X ”，在合唱练习片段中进一步巩固1、3、5三个音的音高观念。 通过身体律动、节奏感知、节奏创编、旋律创编，以及二声部合唱的简易练习，加强对节奏的掌握、对合唱练习的了解。 通过多种教学方法，让学生能够用自己的歌声、表情等表现出歌曲的情感；从对节奏型的掌握、音乐力度和速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。 过程 方法 Qg 情感 态度 学习评价设计 评 价 内 容 方 法 工 具（ 规 则 ） 在固定的速度下，能准确的拍好4种节奏型。 借助“X、XX、X X X、XXXX”4种节奏卡片，在固定速度下，学生能准确拍出老师随机排列的节奏。 在音乐伴奏下，能跟随老师的律动感知音乐。 以乐句为单位，每个乐句有简单的律动，学生能完整学会并表现音乐。 能用活泼风趣的歌声演唱歌曲。 通过要求坐姿，唱歌时的状态，以辅助学生用活泼风趣的声音演唱歌曲。 准确的感知音乐结构。 教师通过带领学生听音乐，借助“拉线”的方法引导学生划分乐句。 教学策略设计 单 元 教 学 安 排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 本课时是节奏要素的学习，培养学生学会从音乐的速度方面对音乐的表现作更进一步的感知。 第二 课时 让学生能用欢快的情绪来演唱歌曲《小花雀》，同时需要掌握十六分音符节奏。 第三 课时 《老爷爷赶鹅》 1、 2/4 X X X X X | 0 X X X O |节奏训练； 2、.歌词朗读训练； 3、学唱歌曲训练。 4、综合性表演。 重 点 难 点 分 析 教学 重点 掌握“X X X”节奏型，从音乐力度和速度方面对音乐的表现作更一步的感知； “X X X”节奏型的掌握，以及“X、XX、X X X、XXXX”4种节奏的综合运用； 能用活泼风趣的声音演唱歌曲并表现作品。 学习 难点 课 程 资 源 开 发 学科 活动 1、单元整体设计，从单元内容重点、单元教学基本要求、单元学习要点及单元教学课时安排。 2、多媒体课件、钢琴、卡片、串铃、沙锤。 媒体 资源 工具手段 教 学 方 式 方 法 教学 方法 启发式教学 现代化教学手段 奥尔夫教学法 歌表演、谜语、故事情境激发 学习 方式 单 元 教 学 整体构 思 一、单元解析:李老师做单元整体设计解析，她将执教的二年级上册第七课认知音乐节奏,从单元内容重点、单元教学基本要求、单元学习要点及单元教学课时安排等方面向老师们做了单元整体解析。 二、课例实践:本次课例执教的教师为布心小学三位音乐教师，分别是:李老师.岑老师。龚老师, ... ...