9.2 阿基米德原理 教案

教学设计 9.2阿基米德原理 教村分析: 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的又个重点。阿基米德原理是继称重法测浮力后又测量浮力大小的方法。教材由上节实验现象分析得出:物体浸入液体的体积越大、液体的密度越大，受到的浮力就越大。而物体浸入液体的体积，就等于它排开的液体的体积。因此猜想浮力大小与排开液体的重力有关，并由学生通过实验探究得出结论。这样的安排层次分明，符合学生的认知特点，有助于学生对阿基米德原理的理解与掌握。 学情分析: 本章第一节浮力的教学过程中，已经学习了称重法求浮力的方法，知道了浮力产生的原因。这些为进步学习阿基米德原理做好了铺垫和准备。整合学生已有知识和经验，调动主动学习的兴趣是木节教学的关键。 设计思路 由实验引入：在水桶中装满水，让学生把矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中,体会浮力大小的变化，注意观察实验现象（水溢出）,并就此引入课题。通过复习引出猜想:浮力大小与排开液体重力有关?，引导学生设计实验探究。实验时让不同的小组分别用不同的液体（比如清水和浓盐水）及不同的实验方法做实验，通过多组实验数据得出的结论更具有普遍性。设计例题精讲，师生互动，加深学生对阿基米德原理的理解和运用。 教学目标 知识与技能 1.理解阿基米德原理。 2.尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象. 过程与方法 1 .经历科学探究浮力大小的过程.培养探究意识,提高科学探究能力. 2.培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力. 3.经历探究阿基米德原理的实验过程,进一步练习使用弹簧测力计测浮力。 情感、态度与价值观 1. 通过阿基米德原理的探究活动,体会科学探究的乐趣。 2.通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。 重点难点 重点 阿基米德原理的实验探究及其应用. 难点 实验探究探究浮力的大小与排开液体的重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。 教学准备 多媒体课件、矿泉水瓶、大水杯、溢水杯、装有细沙的圆柱体、水桶、弹簧测力计、石块、盐等。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 由实验引人:在水桶中装满水，让学生把矿泉水瓶向下慢慢压入水桶中,体会浮力大小的变化，注意观察实验现象（水溢出）,并就此提出一个值得探究的问题:将矿泉水瓶下按的过程中，矿泉水瓶所受的浮力越来越大，排开的水越来越多.浮力大小和排开的液体体积的多少是否存在定量的关系呢？ 新课教学 一、温故而知新: 如何求浮力？ 称重法：F=G浮-F 压力差法：F浮=F向上-F向下 影响浮力的大小因素有哪些? 结论：浮力的大小，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大。液体的密度越大，物体受到的浮力就越大。 猜想：物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积.也就是说浮力的大小与物体排开液体的重力是有关的。那么它们之间有什么数量关系呢？ 二、组织活动:探究浮力的大小 制订计划与设计实验: 思考交流:浸在液体中的物体会受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用弹簧测力计二次称量计算得出，物体排开液体所受的重力可以用溢水杯、小桶和弹簧测力计测出。 实验探究:探究浮力的大小与排开液体的重力的关系 1.实验器材:弹簧测力计、石块、装有细沙的圆柱体、烧杯、溢水杯、小桶、水. 思考问题:如何测出石块排开的水所受的重力呢? (1)溢水杯中开始应加多少水??(2)先测空桶的重力呢，还是先先测桶和排开水的总重量呢？ 小组讨论,汇报方案，教师点评，学生分组实验，实验时让不同的小组分别用不同的液体（比如清水和浓盐水）及不同的实验方法做实验，并把数据记录在表格里。 2.实验步 ... ...