1.平直的梁桥 【教学目标】 科学知识 知道梁桥的结构比较简单，桥面外形平直，跨度较小。 一定范围内增加桥面的厚度、改变桥面的形状和结构能增强梁桥的承重能力。 科学探究 会用控制变量的对比实验研究纸的厚度、形状和结构与其承重能力关系。 能对中空的桥面做出合理的解释。 科学态度 认识到认真细致的观察和实验有利于探究活动的不断深入。 体会到人们对自然的改造能力，培养学生崇尚科学的态度。 【教学重点、难点】 通过实验了解增加桥面的厚度、改变桥面的形状和结构能增强梁桥的承重能力。 【教学准备】 教师：教学课件 学生：每组8张A4纸、3种特殊形状纸桥面、塑料水槽、铁垫圈（8人一组）、实验记录单 【教学过程设计】 情景导入 师:我们学习了《第九课》见识到各式各样的桥，下面请欣赏这些优美的图片，分辨它们是哪种类型的桥？ 生：梁桥 师：对！这节课我们来学习《第10课 平直的梁桥》。（板书） 师：这位同学反应真快，你怎么能快速的判断出它们是梁桥呢？（是因为它的外形吗？它的外形特点是？） 生：结构简单，桥面平直。（板书） 师：哦……梁桥的结构简单，能告诉我梁桥由哪些结构组成呢？（梁桥是由哪些结构组成的？） 生：由平直的桥面和桥墩组成的。PPT 活动1：小桥能承多重 实验一： 师：这样一座梁桥影响它承重能力的因素有哪些呢？ 生：桥墩距离、桥面厚度、桥面形状和结构（板书） 师：单凭猜想不足以说明事实，我们需要什么来验证呢？ 生：实验 师：下面我们要一个个依次验证。先看桥墩距离是否能影响梁桥的承重能力。实验材料：一张A4纸、若干铁垫圈、两个塑料水槽。我们运用对比实验进行验证，桥墩距离作为唯一变量，其他条件保持不变。请看详细的实验步骤：同学们以小组为单位，用一张平展的A4纸、两个塑料水槽搭建一座梁桥，定两个桥墩距离，看看纸梁桥能承载多少个铁垫圈，实验重复三次，将实验结果记录在记录单1。再看看实验注意事项：实验注意事项： 1.轻拿轻放铁垫圈； 2.注意手不能碰到纸桥面和桥墩；3.铁垫圈或手不能压在桥墩上；4.定好一个桥墩距离重复实验三次后再进行第二个桥墩距离的实验。 明白了吗？ 生：明白。 师：我来提问，看是否都明白了。要定多少个桥墩距离进行实验？用多少张A4纸做桥面？ 师：细节决定成败，在实验中我们需要注意哪些细节呢？实验注意事项： 1.轻拿轻放铁垫圈；2.注意手不能碰到纸桥面和桥墩；3.铁垫圈或手不能压在桥墩上；4.定好一个桥墩距离重复实验三次后再进行第二个桥墩距离的实验。 师：看来同学们都明白了，实验开始。 （实验） 师：哪个小组来汇报下。 生1：我们组能承载5个铁垫圈，桥墩距离是10厘米，我们的发现是：……。 生2：我们组能承载7个铁垫圈，桥墩距离是8厘米，我们的发现是：……。 （展示学生的实验记录单） 师：你们同意他们的发现吗？ 生：同意。 师板书（减少桥墩距离能增强梁桥承重能力 ） 实验二： 师：再来看第二个猜想，桥面厚度能否影响梁桥的承重能力呢？我们通过实验验证下，请看实验材料：若干张A4纸、6个铁垫圈、两个塑料水槽 。用这些材料搭建一座纸梁桥。规定桥墩间的距离是14厘米，看看需要多少张平展的A4纸才能承重6个铁垫圈，实验重复三次，并将实验结果登记到实验记录表2中，能承重6个铁垫圈的纸张数打√，否则打X。 师：老师要看看哪位同学听得最仔细，实验2中规定了哪些实验材料的数量呢？ 生：规定了铁垫圈的数量； 师：还固定了什么的距离？ 生：桥墩 师：什么实验材料的数量是没有规定的？ 生： A4纸张数量 师：看来同学们都清楚怎么这个实验了，实验开始！ （实验……） 师：哪位同学来汇报下实验结果？ 生1：我们组用6张以上纸作为桥面，才可以承载6个铁垫圈，我们发现：……。 （生： A4纸数量增加，梁桥 ... ...
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