19 杠杆 一、教学目标 知识与技能：让学生通过观察图片，知道杠杆的定义；通过动手实验知道杠杆的作用；让学生结合经验，认识杠杆的应用。 过程与方法：通过实验培养学生的实验能力，通过让学生汇报实验现象，培养学生归纳概括的能力。 情感态度与价值观：使学生通过杠杆的学习，体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自然和改造自然。 二、教学重难点 教学重点：杠杆的定义、作用及其实际应用 教学难点：杠杆作用的探究及其实验操作 三、教学过程 （一）激趣导入 让学生观察一对父子玩跷跷板的图片，自己说出自己的发现。 师：对，这是一对父子在玩跷跷板，那跷跷板中蕴含着什么样的科学道理呢？我们这节课就一起来认识一下杠杆。 （师板书：杠杆） （二）学习新知 1.活动一：认识杠杆。 展示杠杆的定义：一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械———杠杆。 教师运用手边的器材给学生展示杠杆，以让学生更好的认识杠杆。 让学生运用手中的器材制作一个简单的杠杆，并带着任务玩杠杆，体验杠杆上的起作用的部位有哪些。 学生回答。 教师PPT展示杠杆重要部位示意图，并带领学生认识杠杆的三个重要的使力的点：人使力的点叫力点，起支撑作用的点叫支点，重物所在的点叫重点。 活动二；探究杠杆的作用。 师：古希腊科学家曾说过：给我一个支点，我就能撬起整个地球。他为什么这么大言不惭的说他能翘起整个地球呢？下面我们就一起来探讨一下这个问题：杠杆有什么作用呢？ 首先带领学生认识器材：刚刚制作出来的杠杆模型，钩码，实验报告单 师：运用器材，结合实验报告单，小组合作设计出探究杠杆作用的实验方案，过会儿找小组代表起来汇报属于自己小组的实验方案。 小组合作设计实验方案。 小组汇报自己小组的实验报告。 师展示自己设计的实验方案。让学生自己说一下实验注意事项。师展示实验注意事项。 学生小组合作做实验，教师下讲台指导。 小组代表汇报实验现象，并归纳实验结论。 师展示实验结论： 力点到支点距离（大于）重点到支点距离———（省力）杠杆 力点到支点距离（小于）重点到支点距离———（费力）杠杆 力点到支点距离（等于）重点到支点距离———（既不省力也不费力）杠杆 师：大家知道为什么一开始图片中小朋友把他爸爸撬起来，阿基米德为什么说他能撬动地球了吗？因为（引导学生一起说）省力杠杆让我们用很小的力气就能撬动很重的物体。 3.活动三：了解省力、费力、既不省力又不费力杠杆的应用。 先让学生自由发言自己知道的生活中使用杠杆的例子。 教师展示教师搜集的生活中使用杠杆的现实实例。 （三）课堂总结 通过这课，同学们收获了哪些知识？ 学生总结，教师补充。 （四）课后拓展提升 结合今天所学知识，回家自己动手制作一个杠杆模型。 四、板书设计 杠杆 力点 支点 重点 ... ...
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