2021年江西省高三教学质量监测卷 语文参考答案 123457 214171819 C B DB C B AC B B D A 现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(9分,每小题3分) 美学也伴随它的出现而诞生”错,原文是说“中国美学是传统农耕 文明的产物”,应 传统农耕文明 国美 “最重要的价值是诱发 关于四时和四季的意识”错,依据原文,“对土地生命本性的 重要意义首先在于 使土地被赋予了时间始点的意义 项,“但其中对时间易逝的感喟却是不变的”错 文是说“但托物寓情、感时兴寄是其主调”,意即通过外物的变化寄托个人感情是其主调 这和 咸 又 相互联系”错,从文章内容来看,文章没有指 物象化 象化的联系) 对表达时间的相 模式”错,应是不同。《礼记 历法,它将时 物象化;《诗经·采薇》是诗歌,它将时间情象化 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) B(“如果考虑经济利益,那就有违初衷 材料二说,“建设国家文化公园 要注重处理好传承保 发之间的关系 严防不恰当开发和过度商业化”,经 利益是要考虑的 的伟大创造 根据 国人民 然、改造自然的伟大创造”是指大运 不是指长城和大运 深度挖掘三条线路沿途文化的特点,尊 化差异;对各 的文化资源 做系统整合,塑造统 充分发挥我 度的优势,强化顶层设 行跨区域统筹协调 ③缩小沿途地区经济发展差距,制定统一标准,保持旅游服务的标准化与一贯性 点2分 源于材料且合理的其他答 给分) (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 突 神”理解错误。“家畜般的眼 显的是人物目光 单纯、诚挚、无城府 前对毛利先生 ①老朽寒酸,滑稽可笑:②窝囊懦 ③教学水平 下,教书只是为 在对毛利先生的认 操守严谨,孤独寂寞,不为世人所理解;②尊重学生,认真 责 报,以教书为生命的意 每点1分,共6分;分别从社会形象、对待学生态度、对待教育态度三个方面加以概 重复给分;其他 之成理合乎小说内容即 的“我”面对孔 不幸只是做冷冰冰的事实陈述,态度冷漠 《毛利先生》中的“我”目睹了先生的不厌其烦和服务员们的聚精会神 理解 先生 原因:①《毛利 我”现在的所见和感受与 景形成鲜明反差,从 先前行为与认 误,心生愧疚,表现出人物的成长、反思;(2分)②《 嘲笑孔乙己的环境里,逐渐被同化为麻木冷漠的庸众 代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 0.A(根据句意和结构推断。原文标点:援至,果轻渡汾 从。济水未半 大破之,斩援 诸将商量要放郭援离开”理解 诸将议欲释之去”的 将 想要逃 3.(1)只有曹兖州才心里想着王室,(你们)却要拒绝 合将来的希 赋分 从天子西迁移民 叛民 多。(赋分 叛、稍 参考译文 钟繇字元常 长社县 繇被举荐为孝 为尚书 病离 帝在西京,李傕、郭汜等人在长安城中作 关东地区断绝音讯。太祖兼任 兖州牧 派遣使者 李催、郭 认为“关东想自行奉立天子,现在曹操虽然派 者 是他们的真实意图”,商议扣留太祖的使者,断绝他的意图。钟繇劝说李傕、郭 等人说 英雄并起 都假传命令独断专行,只有曹兖州才心里想着王室,(你 们)却要拒绝他的忠诚,这不是符合将来的希望的。”李催 等人采 繇的意 郑重地给予答复,因此太祖奉命出行的使者才得以与朝廷沟通。太祖 彧对钟 繇的称赞,又听说他对李傕、郭汜的劝 里更加有 位 来李傕 繇和尚书郎韩 策划计谍对付。天子能够离开长安,钟繇 袁绍相僵持,钟繇 匹 急。关西平定之后,朝廷就没有西边的忧虑 那以后匈奴单于 繇率领诸军围困敌军,没有攻克:袁尚任 太守郛援到 东,人数 解除对平阳的包围离去,钟繇说:“袁氏势力正强大,郭援到来,关中暗地 里和他沟 叛,只是因为我的威名震慑 果放弃围攻平 离去,这是向他们显示我们的 不会是我 郛援 而求胜心 视我军 安营扎寨 他们没有完全渡 彻底 ”张既劝说马腾会合 抵抗郭援。郭援到 然轻率地要渡过汾水,众人劝 郭援不 半,钟繇下令攻击,大败郛援,斩杀 ... ...
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