《土耳其进行曲》 教学目标: 知识与技能目标： 1.了解奥地利作曲家莫扎特的简单生平以及其生前的几个小故事。 2.能正确听辨、拍击，知道进行曲的特点，重在节奏，如：╳0|╳0|╳╳|╳0|。 3.记忆乐曲主旋律，并能独立模唱。 4.知道音乐的情感表达可以通过速度的变化或者力度的变化等。 5.知道《土耳其进行曲》的几个主题。 过程与方法目标： 1.通过讲故事，吸引学生，了解奥地利作曲家莫扎特的生平。 2.把曲子分成4段，分别讲解每一段的各自的特点，并用学生便于接受的图文板书来分析乐曲。 情感态度、价值观目标： 1.莫扎特的传奇故事可以吸引学生，音乐的律动可以感染学生。 2.让学生集体参与乐曲的表演，感受进行曲的风格，感受《土耳其进行曲》的风格。 教学重点： 了解进行曲的特点，知道进行曲的主要节奏，能一边听乐曲一边进行“伴奏”，知道《土耳其进行曲》的曲式结构。突破节奏学习的枯燥，引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐的学习。 教学难点： 让学生主动参与表现、培养创新能力。 教具准备： 电子琴、多媒体、打击乐器 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，大家好。今天我们来上一堂欣赏课。（教师播放《运动员进行曲》。） 师：听过吗？一般在什么时候听过？ 师：知道为什么叫进行曲吗？ 师：一二一，一二一，一二三四 师：今天我们要来学习、欣赏的是一首响誉世界的进行曲———《土耳其进行曲》，它是由世界音乐大师莫扎特作曲。 二、介绍“乐神之子”莫扎特。 1．莫扎特故事 关于他神童的往事，有两件：第一件是他爸教他姐姐玛丽安娜弹练习曲时，他在旁边玩。他姐姐怎么也弹不好，所以遭到了爸爸的打骂，3岁的莫扎特看不过去了，就爬上去替姐姐弹，他弹曲子时，那曲子音阶比较长，莫扎特太小，手不够长，总来不及收回来，于是他聪明地用双手分别控制了高音部分和低音部分，中间的那个音节用他的鼻子来完成。结果顺利地弹了出来，他爸惊呆了。莫扎特不仅有无师自通，自学成材的天分，而且他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高。如此过硬的绝对音准观念是绝大多数职业乐师一辈子都达不到的。6岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲。正因为如此，莫扎特在当时就被公认为“音乐神童”。莫扎特也许不是最伟大的作曲家，但他绝对是公认的最伟大的音乐天才。 关于莫扎特你了解了多少？ 2.简介乐曲背景 师：《土耳其进行曲》是莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章。据说在二百年前，土耳其国王访问欧洲时常带乐队随行，使别具风格的土耳其音乐传入欧洲。当时欧洲的一些作曲家喜欢将异国情调的音乐吸收到自己的作品中去，出现了“土耳其热”。1778年，莫扎特在这首奏鸣曲的第三乐章曲首标上“土耳其风”一语，故而得名为《土耳其进行曲》。 设计意图：让学生对音乐大师莫扎特有一个初步的了解。 三、赏析乐曲： 1.主题A： 师：乐曲有三个不同的主题，我们来分段欣赏。首先请听第一段，同学们听完请告诉老师你们听完的感受。（播放A主题）学生按要求回答问题。（欢快、愉悦） 师：听完之后同学们谁能哼出这一主题的旋律呢？ 师：老师用一个图谱来帮助同学们记忆。（播放音乐，生听第2遍，师画图） 师：哪位同学发现了图谱有什么规律？ 师：说明莫扎特是一个非常严谨的作曲家，不仅注重旋律美还注重形式美，这是他成为音乐大师的一个重要原因。(伴随音乐，用声音la来模唱第一个主题、一部分同学打节奏，一部分同学用手势画图。) 师：同学们，第一个主题我们应该用英文字母什么表示？ 生：字母A（板书A：活泼轻盈） 2.主题B: 播放B主题。 师：这个主题与 ... ...
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