中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文一年级下册 5 小公鸡和小鸭子 第二课时教学设计 （P29-31） 课题 5 小公鸡和小鸭子第二课时 单元 第三单元 学科 语文 年级 一年级 学习目标 一、知识与能力1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。二、过程与方法1、在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩固生字，获得学习汉字的方法。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。3、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。三、情感态度价值观1、积极参与课堂活动，敢于举手回答问题，表现自己。2、懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 重点 1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调。3、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。4、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。5、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 难点 1、能够在田字格中正确书写“会写的字”：河、说、听、哥。2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 听读课文，回顾课文 教师播放课件，呈现课文《小公鸡和小鸭子》的动画视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 学生看视频，听读课文，回顾课文内容。 观看课文动画视频，回顾课文内容。 认读生字，扫除落叶 教师播放课件，呈现鹅蛋和本课的“会认的字”，要求学生朗读生字，扫除落叶。 学生朗读生字，扫除落叶。 在游戏中巩固本课的“会认的字”。 拼读音节，朗读词语 教师播放课件，呈现本课“会认的字”的拼音和组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语。 学生看课件，拼读音节，朗读词语。 复习本课的“会认的字”。 朗读偏旁，巩固偏旁 教师播放课件，呈现本课两个偏旁的内容，要求学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。 学生看课件，朗读偏旁，巩固偏旁。 复习本课的“偏旁”。 朗读笔顺，巩固生字 教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。 复习本课的“会写的字”。 标自然段，圈出轻声 教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段，圈出轻声。 学生打开课本，标自然段，圈出轻声。 初步了解课文结构，强调读“轻声”的字。 学习课文，互动探究 教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。 学生学习课文，互动探究，完成学习任务。 1、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。2、通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 朗读词语，观察发音 教师播放课件，呈现“不”字词语，要求学生朗读词语，观察发音。 学生朗读词语，观察发音。 能够读准“不”字的变调。 观察生字，书写生字 教师播放课件，呈现图片，结合课文，提出问题，引导学生借助拼音，通过多种方法，学习四个“会写的字”：河、说、听、哥。 学生在老师的引导下，学生借助拼音，通过多种方法，学 ... ...
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