6.3材料的变迁教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第六单元 材料的发展 第 3 课 材料的变迁 教学目标： 1．科学知识 知道人工世界和自然世界不一样，生活中常见的材料可以按天然材料和人造材料加以区分。 知道铲是一种农业生产工具，工具是物化的技术，使用工具可以更加精确、便利和快捷。 知道材料发展史中有一些标志性材料。 2．科学探究 从分类活动以及阅读铲子的发展和材料史话中，认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程。 查阅资料，以生产工具铲为例，了解铲的制作材料的变迁。 3．科学态度 积极参与分类、查阅资料等活动，乐于合作与分享。 4．科学、技术、社会与环境 （ STSE） 了解到人类的需求是影响人类科学技术发展的关键因素。反过来，科学技术也极大地推动了社会发展。 教学重点： 从分类活动以及阅读铲子的发展和材料史话中，认识到材料的发展经历了从天然材料到人造材料的过程。 教学难点： 按天然材料和人造材料区分材料。 教学准备： 学生分组实验材料：各种天然材料、人造材料的卡片图 教师演示材料：教学课件 教学过程： 一、谈话导入： 1．谈话：前面我们学习了《衣服的材料》、《住房的材料》，了解了衣服和住房材料的发展基本过程，我们现在来看看古代的衣服和住房材料有什么共同特点，区别现代的这些材料又有什么特点。 出示古代衣服材料、建筑材料和现代的对比图，请学生对比观察古代这些材料和现代这些材料的分别具有什么特点？ 学生自由回答。 古代材料：直接来源大自然；现代材料：需要人类加工 2．引入 今天我们来探究，从古至今材料是如何实现从直接来源大自然，变迁到复杂的人类加工的。 板书课题：材料的变迁 二、建构天然材料和人造材料概念： 1．出示教材上的八种材料图片，提问：这八种材料可以怎样分类？ 学生回答。可以分为两类直接来源大自然的和人类加工的。 小结：天然材料和人工材料的概念：人们把像铁矿这样直接来自大自然的材料叫作天然材料；像钢铁这样，由人类加工制造的材料叫作人造材料。 2．找出右边四种与左边四种材料之间的关系，人造材料都是用天然材料加工来的。建构人造材料与天然材料之间的密切关系。 3．说一说，你还知道哪些天然材料，人工材料？将举例的两类材料记录在黑板上。 4．小结：通过举例比较可以看出，人们用天然材料衍生出了更多更丰富的人工材料，以满足人类更大的需求，这都是人类科技进步的结晶。 三、了解铲的发展 1．谈话：我们今天来当小小考古队员，通过研究铲的发展史，来感受材料变迁过程中的奥秘。 出示给学生准备好的五种铲的详细资料和记录表，学生自主阅读，用简洁的语言归纳出5种铲的不同时代、材料结构、性能。（资料另附） 铲的名称 所在时代 它的材料结构 性能 2．小组合作，讨论交流，完成记录清单。 3．汇报交流，小结：从天然材料到人工材料的变迁，不是一蹴而就的，是经过了漫长的时间和人工技术的千锤百炼才创造出来的，我们对古人的成果要有敬畏之心，勇于学习创造。 四、阅读材料史话 1．用课件演绎几个重要阶段的材料和时代背景，让学生说一说材料的变迁与社会发展之间的联系？ 2．请大家设想一下，我们对未来的材料又会有什么新要求呢？ 学生自由回答。 板书设计： 材料的变迁 古代材料：直接来源大自然 现代材料：需要人类加工 棉 棉布 芦苇 纸 黏土 陶 铁矿石 钢铁 天然材料 人造材料 教学后记： 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...