课题 染张花花纸 课时 第 1课时 课型 造型·表现 学情分析 学生通常都是认为美术创作无非就是绘画或制作，而本课正是打破常规，摆脱绘画和制作的束缚，利用生宣纸的独特性能进行染色，以达到偶然作画的效果，这样容易吸引学生的好奇心，激发创作的欲望。 教学目标 一、通过染纸的活动，熟悉生宣纸和水彩颜料的特点，了解染纸的制作步骤和方法。 二、学生在发现美、欣赏美、追求美和创造美的过程中，感受色彩的冲击力，体验大自然中五彩缤纷的色彩，对美术产生兴趣。 三、在创作活动中提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。 教学重点 熟悉生宣纸及颜料的性能，用平折或角折染出花花纸。 教学难点 注意色彩的搭配、水分的控制、留白的处理及揭纸的技巧。 教学手段 教师示范用的生宣纸、水彩颜料及作品图片。学生用的生宣纸若干张（以20×20厘米为宜）、水彩颜料、调色盘、毛笔、笔洗、毛毡子（或废报纸）、剪刀等。 教学过程 一、观察发现：教师提供课件、图片或生活中的实物，让学生发现绚丽多彩的颜色。 相关资料 一、生宣纸： 纸是中国古代四大发明之一。书画艺术用纸以安徽宣城生产的最佳，所以称为“宣纸”。因为加工手段的不同，有生熟之分。熟宣纸多用于工笔画；生宣纸多用于写意画。 生宣纸是没有经过矾水加工的，特点是吸水性和渗水性强，遇水即化开，笔触层次清晰，干、湿、浓、淡，变幻多端，易产生丰富的墨韵变化，能收到水晕墨章、浑厚化滋的艺术效果。 二、万花筒： 彩色碎屑或彩色玻璃弹子，在三面镜子上连续多次反射，形成无数的碎屑或弹子虚像，组成一幅幅彩色图案。 1、发现大自然中的美， 对美术产生兴趣，培养学生观察力。 2、欣赏感受：让学生看染纸作品，教师简单介绍染纸知识。 3、感受染纸作品的色彩，激发学生的创作兴趣。 4、探究教学活动结束后，大胆地谈谈染纸创作的体会和收获，体验成功的快乐感觉。教师还可以问学生这些染纸作品能做什么用，引导学生可以把染纸作品加上画框装饰家庭。同时，教师向学生渗透下节课的教学内容，用这些漂亮的染纸装饰班级，激发学生对下节课的好奇心和欲望。 体验：用蘸有颜料的毛笔在生宣纸上画画，观察颜料干湿情况下纸的变化。 自主探究，体验学习， 熟悉生宣纸及水彩颜料的性能，了解美术材料的使用方法。 方法导引：小组研究或教师演示染纸制作方法。折法（平折、角折）、染法、揭法。 合作学习，培养学生，观察、分析能力。 作品赏析：欣赏优秀的染纸作品，引导学生观察色彩的搭配及留白方法。解决教学难点，便于学生创作。 学生大胆创作，教师指导。 培养学生想像力、色彩表现力、动手实践能力。 作品展评，相互交流。取长补短，共同进步。 小结拓展增加课外知识量，增强自学能力。 板书设计 染张花花纸 折纸 染纸 晾晒 教学反思 上课过程中虽然这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但学生们制作起来非常简单，只要大家事先把纸折好再染，就很容易染出美丽的图案来。 课题 染张花花纸 课时 第 2课时 课型 造型·表现 学情分析 本节是一节“造型·表现”课。是在前一课的基础上，再次感受色彩的无穷变化，再次感受色彩变化的美。在这折法上的创新，是本课的目的之一，故此，利用学生已有的折纸基础，打开学生思路，创作出千变万化的染纸作品。 教学目标 一、通过染纸的活动，熟悉生宣纸和水彩颜料的特点，了解染纸的制作步骤和方法。 二、学生在发现美、欣赏美、追求美和创造美的过程中，感受色彩的冲击力，体验大自然中五彩缤纷的色彩，对美术产生兴趣。 三、在创作活动中提高学生的审美情趣和审美能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。 教学重点 熟悉生宣纸及颜料的性能，用平折或角折染出花花纸。 教学 ... ...
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