中小学教育资源及组卷应用平台 欣赏课《樱花》教案 ? 教学内容分析:欣赏乐曲《樱花》??? ? 教材分析：这首民歌生动地表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵观赏的喜悦心情和生活兴趣。歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却十分鲜明生动。这支曲子是在日本民间音乐“都节调式”（mi,fa,la,si,高音do,mi）的基架上构筑而成的，民族风味十分浓郁。以4/4拍贯串始终，从容的速度使人联想到木屐步履的以级进为主的旋律进行，fa si mi的奇特落音，以及偶而出现的增四度跳进等，都是这首篇幅短小而内涵颇为丰富的民歌特点。 ? 教学课时：1课时 ? 教学目标: 1. 通过欣赏乐曲《樱花》，体验感受乐曲旋律平稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履，具有独特的日本民族风味。进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。 2. 了解日本民族特色以及都节调式。 3. 通过歌表演的学习与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。 ? 学情分析：这首歌节奏平稳、匀称，从容不迫的速度，旋律优美动听，学生较容易掌握歌唱，要求在融入歌曲意境，边舞边唱，感受异国风情。 ? 重点与难点：本课的重点是知道日本民族特色和歌曲的风格。 本课的难点是日本的都节调式在音乐中形成的独特性的掌握。 ? 教学准备：多媒体ppt ? 教学过程： 1、 组织教学：1. 师生问好 2.发声练习：1 ?2??3 ?4??│?5 —??│??5 ?4??3 ?2??│??1 —??‖ 2、 导入教学： 1. 播放日本樱花图片（根据图片大家说说这是什么花，开在哪个季节，来自哪个国家？樱花；春季；日本。） 2. 引入日本和樱花的介绍（樱花属于蔷薇科，是日本的国花，春季开花，春日相邀赏花是日本传统的风俗。） 3. 引入歌曲的初步欣赏。（樱花是日本民歌，表现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往山陵观赏的喜悦心情和生活兴趣。） 3、 学习新课，展开主题 1. 课件展示曲谱，介绍歌曲 2. 播放歌曲（完整听全曲要求学生跟着旋律进行身体律动）,感受歌曲的情绪（引导学生归纳出情绪是抒情伤感），再谈谈所听内容（稳匀称的节奏，从容不迫的速度，使人联想到木屐的步履。具有独特的日本民族风味。） 3. 跟钢琴伴奏用la音轻声哼唱歌词，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。 4. 让学生说说歌曲所使用的音和句末所用的落音情况。（歌中都出现了哪些音，句逗落在哪些音上） 5. 简单介绍日本的民间“都节调式”和歌曲中出现的奇特落音。（13467）让学生了解这种奇特落音是日本音乐中的一个特色,也以此来激发起学生对音乐的好奇心和探究音乐的欲望。 6. 带着问题聆听器乐曲《樱花》，说说旋律出现了几次，以及音乐中出现的乐器（木琴、大正琴） 7. 再次欣赏 (以自己喜欢的方式来进行欣赏),启发学生说说听后感受、感想。(提示:你仿佛看到了什么说或者说是描写的是一幅怎么样的景色?你想到了什么?) 4、 拓展学习：试着用都节调式中的音创编音乐，带着身体的律动唱出所作的音乐。 ? 教学评价： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一环节：组织教学 上课开始，师生问好进行发声练习 配合进行发声训练 打开嗓子，避免嗓子受伤 第二环节：导入教学 利用ppt播放日本樱花图片，根据图片让学生说说这是什么花，开在哪个季节，来自哪个国家？根据图片大家说说这是什么花，开在哪个季节，来自哪个国家？引入歌曲的初步介绍 学生通过看图片，利用已有的知识积极回答 通过介绍日本国花樱花从而引入日本歌曲《樱花》 第三环节：新课学习展开主题 课件展示曲谱，介绍歌曲， 播放歌曲（完整听全曲），让学生感受歌曲的情绪，联想歌曲中的场景跟钢琴伴奏用la音轻声哼唱歌词，提醒学生哼唱时必须注意歌曲的情绪。让学生们讨论后说说歌曲 ... ...
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