一年级下册道德与法治教案-2我们有精神（第一课时）

人教版《道德与法治》一年级下册 “我们有精神”第一课时教学设计 一、教学目标: 1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。 2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望。 二、学情分析 一年级的孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。一年级学生对于“有精神”理解比较简单，他们认为坐得端正，声音响亮，穿得干净漂亮就是有精神了。即使这样，学生也不容易做到。这节课我将引导学生联系生活实际，形成对精神面貌佳的人的欣赏。让他们慢慢重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感。 三、教学重难点 1、珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2、联系生活实际，学会对精神面貌佳的人的欣赏。 四、教学准备 学生准备：完成课前小调查、近期照片一张 教师准备：多媒体课件 五、教学过程活动 【导入】 （一）创设情境、引入主题 同学们，我们都有生病的经历。在生病的时候我们常常会感到头痛脑热、四肢乏力，整个人也显得没有精神，严重的时候只能躺在床上休息，不能正常的学习与生活。由于病痛的折磨让我们无精打采，是情有可原的，当我们健康的时候，我们就要特别注意做一个有精神的孩子。今天我们学习的话题就是《我们有精神》。（板书课题） 活动1【小发现】他们真精神 创设情境、引入主题 1、在我们的生活中有很多情景，能让我们发出由衷的感叹：他们真精神！下面我们就来开展一个活动，观看视频，你能发现哪些人真精神嘛？如果你能说说你是从哪里看出他们很精神，那就更棒了！【课件播放视频】（学生畅所欲言，教师引导至站地端正、大声地唱可以看出他们很精神） 2、你们同意刚才这些同学的发现吗？他们真棒，不仅有发现还能讲出自己的理由，请大家像他们一样，看看你还能发现什么？ 刚才小发现的情景也许我们只能在电视上看到，其实，在我们平平常常的的生活里，也许就是我们的爸爸妈妈、叔叔阿姨，他们也有真精神的一面，就看你能不能发现了。让我们继续升级版的小发现之旅吧！ 聪明的同学们，你们能将你们的发现及理由讲给大家听吗？ 【小结】其实，有精神不仅能在大人们的身上体现出来，就连我们小学生在学习和生活中也是能做到的。不信，我们就去找一找吧！ 活动2【快乐大回放】这样真精神 讨论：请大家打开《道德与法治》书第6页，与你的同桌说一说在我们的校园和生活中，你还知道哪些样子也有精神？（谁的声音大，谁就是个有精神的孩子。） 【课件播放图片】呈现第6-7页“这样真精神”的形象。 小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目的，像这些小朋友他们认真地读、高兴地唱、响亮地说， 真精神呀！【板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说】 四人一组讨论：课前老师布置了你们带一张能展示自己学习和生活中有精神的照片，大家都带了吗？（带了）那都拿出来吧！ ①请大家先和自己的小伙伴们说说（四人为一小组），说说你照片里的故事，在哪里拍的，怎样有精神？ ②我们请几位小朋友把照片带上来与大家分享一下吧！ 活动3【绘本故事会】 导语：瞧瞧你们一个个地多精神呀！吸引了森林里的这群小动物，也想来比试比试，一起来听听它们的故事吧！ 【课件播放绘本故事“看看谁精神”】请大家仔细地听这个故事，想想如果让你给这些小动物投票，你会投给谁呢？ 这下可把小熊裁判给难住了，同学们你们愿意来帮帮小熊裁判吗？如果让你给这些小动物投票，你会投给谁？能说说原因就更好了。 小结：同学们的发言真精彩，我相信小熊裁判在你们的帮助下，一定会选出一位真正的精神王的。（围绕有精神总结） 活动4【快乐小驿站】 导语：余老师发现这节课同学们真精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的自我吧！ 体验场 同学们，请根据 ... ...