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课件网) 金色的鱼钩 视频导入，激发兴趣 长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。 红军长征过草地资料 阅读要求： 1.找出本文中生字词，读准字音。 2.请同学们快速地浏览课文，找出文中的六要素。 初读课文，整体感知 把握内容 ，概括课文 颧骨 两鬓 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地 青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒 奄奄一息 认读生字词 1935年秋，在二万五千里长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。 主要内容： 将六要素连起来。概括就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。 细读课文，把握人物形象 品味细节，感受人物形象 ? 老班长是一个什么样的人？ ? 你从他的哪些言行中看出来的？ ? 最让你感动的是什么？ 学习课文的第一部分，从外貌感受老班长的形象 炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 快四十岁，却显得苍老，可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素的一位红军战士啊！ 外貌描写 学习课文第二部分，品味老班长的言行变化。 ? 老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。 老班长心里一直牵挂着病号的身体，不断地在想对策 动作描写?这句话写出了鱼钩的来历“跑”“取”“烧”“弯”这一连串的动作表现了班长的迫切心情。 有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？” 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 表现了老班长的尽职尽责、尽心尽力、大公无私 语言描写 动作描写 心理描写 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 体现出老班长崇高的牺牲精神 神态描写 语言描写 他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 老班长舍己为人的高尚品质 学习课文的第三部分，品味老班长的语言描写 神态描写 语言描写 通过老班长的外貌、神态、动作、语言和心理描写，让我们感受到了老班长舍己为人，忠于革命，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！ 品味“金色”读透主题 （1）课后收集有关红军的故事。 （2）写写你想说的话。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。现在拿起你的笔，写下你想对老班长或其他人说的话吧。 拓展延伸，布 ... ...
