2020—2021学年第二学期__八___年级__生物__学科教学设计 课题 8.1.1 传染病及其预防 第 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备 主备人 审核人 使用人 使用 时间 强调近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它的（麻疹、水痘、肺结核等）都能够传染。 作用：加深学生影响 （根据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病 。 2、师出示近视和病毒性结膜炎的两张图片,学生结合图片再进一步通过比较近视和病毒性结膜炎来了解传染病是由病原体引起的。 3、创设探究情境：多媒体展示教材p73图8-1，引发探究欲望。 ②提出探究问题，（问题可来自学生） ③师生互动交流成果并得出结论：病原体的类型一般有三种（细菌、病毒、寄生虫） 进一步明确传染病的概念即：传染病是由某种病原体引起的，并且能在人与人之间或人与动物之间传播 抽生说出传染病的特点有哪些？结合同学们回答说明传染病特点具有传染性和流行性。 师提问：那么这些传染病是怎样传播给人或动物的呢？ （三）进入第二关：跟踪传染过程 1、同学们小组合作通过阅读两则资料完成p73-p74的讨论题。(明确传染病又是怎样传播的) 每小组派一名同学说一说本小组的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，激起思维共鸣。师生互动交流成果，自主完善结论，进行知识整合。并举我们身边的例子流感的流行必须具备哪些环节让同学们自己得出传染病的流行主要有三个环节：传染源，传 教学 目标 1能举例说出传染病的原因、流行的基本环节和预防措施 2.通过对资料进行分析，探究并归纳传染病病因、传染病流行的基本环节及传染病的预防措施，培养学生的自主学习能力，思考分析和归纳能力。 3.情感目标 1）建立正确的传染病预防观点。 2）让学生初步形成关注社会的习惯，培养学生积极、健康的生活态度。 教学 重点 密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，认识传染病、了解传染病流行的三个环节以及预防的措施。 教学 难点 传染病的概念及其流行的三个环节。 核心素养 课型 有无课件 其它准备 教 学 过 程 个 人 复 备 （一）创设情景、导入新课 图片导入,明确学习目标并介绍本节课以游戏的形式来讲解：“过三关，当专家”. （二）进入第一关：辨认传染病. 1、多媒体展示p72页的疾病名称表，让同学们用已有的知识思考看一下自己以前都得过表上的哪些疾病，并引导学生分析这些常见的疾病，看能否根据生活经验区分出哪些能传染，哪些不能传染？ 学生：小组讨论后全班共同明确近视、龋齿、贫血这些是不传染的，其它的都能够传染。 2020—2021学年第二学期__八__年级__生物__学科教学设计 教 学 过 程 个 人 复 备 教 学 过 程 个 人 复 备 播途径和易感人群，并用多媒体展示出来。（带领学生在教材中了解与这三个环节相关的知识并将重点勾画下来） 师强调：传染病要想流行起来这三个环节缺一不可。 （四）进入第三关：击退传染病 1、师提问：我们都有哪些方法去预防流感呢？（学生小组讨论进行） 抽生回答，师补充（教室消毒、隔离患病的人、锻炼身体等） 2、师进一步提问：这些做法分别是针对流感流行三环节的哪个环节实施的。 3、师展示p75 8-3图片并提问这些措施分别针对对应的哪一环节来预防的。 生讨论后回答（检验学生的掌握程度） 4、师生共同明确预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。 师小结（完成目标中的情感态度价值观） （五）小结 师提问：挑选一组专家组（通过练习看哪一组答对的越多哪一组就是专家组）。 师根据如下两个问题来进行总结： 1：知识上：这节课学到了哪些有关传染病方面的知识2：生活上：这节课对你今后健康的生活有何启示 分层作业 背诵 ：A 全部 B 基础题 作业本：知识点整理 板书设计 第一节：传染病 ... ...
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