21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台 浙教版科学七下4.5 日食和月食 第1课时导学案 课题 日食和月食 单元 四 学科 科学 年级 下 【教学目标】 知识与技能：1.知道日食和月食形成的原因、过程和类型。2.认识日食是很普通的天文现象。过程与方法：通过模拟实验的观察、分析，知道日食的形成原理，培养学生的实验能力，初步培养学生的科学探究能力。情感态度与价值观：1.通过模拟实验使学生体验科学实验的严谨、客观和有趣，意识到模拟实验在科学研究中的重要性。2.通过实验的分析讨论，培养学生的空间想象能力和表达能力。 【教学重点】 日食的形成过程和类型。 【教学难点】 日食的形成原理。 【导学方法】 观察总结、小组合作、对比分析、归纳整理 【课前预习】 1.日食的概念是 。2. 日食的类型有哪些？3. 日食形成原因是什么？4. 认识日全食的过程包括五个时期： 、 、 、 、 。5.说一说日食时会发生哪些现象？ 学习探究 【新知导入】 观看《日食》小动画视频。思考问题：（1）日食发生的时间？（2）观赏日食时能不能直接观看？（3）日食是怎样的一种现象？ 【合作探究】 一、初探日食—日食概念及类型1. 说出什么是日食？2. 探究日食的类型有哪些？不同类型的日食有什么特点？（1） 。（2） 。（3） 。二、再探日食—日食的形成原理1.提出问题：（1）日月地三者位置关系处于怎样状态才能发生日食？这一天的月相是什么？（2）如果我们用以下器材模拟日食形成过程：a它们分别代表什么？b若大球的半径是小球的4倍，则彼此距离如何确定？2. 开展日食类型形成模拟实验。（1）准备一大一小两只球（或用圆盘效果更好）大球直径约是小球直径的4倍。（2）当观察者位于图中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。（3）将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆内（用斜线表示被遮住的部分）。3.归纳整理日食形成条件？4. 日食在农历的哪一天可能发生？5. 观看视频《日食每个月都会形成吗？》思考为什么不是每个月都出现日食呢?三、三探日食—日食动态形成原理1. 探究日全食的形成过程———观看动画，演示日全食的变化过程。思考日食的形成变化过程有什么规律？2. 小组合作进行模拟实验：（1）把大、小两个球按图所示放置在同一水平面的视线上，并将小球由 A 向 B 移动。观察大球被小球遮掩的过程。（2）将观察到的结果画在右面的圆圈内（用斜线表示大球被遮掩的部位）。（3）你观察到的大球被遮掩过程和下面的日全食过程进行对比，是否相似呢？3. 认识日全食的过程包括五个时期 、 、 、 、 。请分析每一个阶段有什么现象出现？① ：月影刚开始侵蚀日面，即日食过程开始的时刻，此时为日偏食；② ：月影刚刚遮住整个日面，日全食开始，此时有一两秒钟的时间可以在日面边缘看到一串亮点，这被称为“贝利珠”，它们是由于月亮边缘凹凸不平的山峰对阳光的散射而形成的；③ ：月影圆心与日面圆心距离最近，此时日光被遮的最严实；④ ：月影刚划出日面，此时日全食结束，又开始呈现日偏食，“贝利珠”在此时会再次出现；⑤ ：月影完全划出日面，到此为止，日食过程完全结束。4.阅读资料分析日食时会发生的现象？5. 链接应用：再到日食那一天，你会做些什么准备？ 【课堂总结】 这节课你学到了什么 【课堂练习】 1.下列四幅图中，有可能发生日食的是（ ）2.下列有关日食的图，按其发生顺序正确的是（ ）A. ⑥⑤③⑧④①②⑦⑥ B. ⑥⑧③⑤④⑦②①⑥ C. ⑥⑦②①④⑧③⑤⑥ D. ⑥①②⑦④⑧③⑤⑥3.下列因素与不同类型日食的形成有关的有（ ）①观察者在月球阴影区的位置 ②月球的地貌 ③月、地距离的不同 ④太阳大小的不同 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④4．一位美术工作者在我国某地发生日全食时，即时绘成了几幅 ... ...
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