科学课堂教学设计 大象版第二册第一单元（章）第二课第5页-9页 课题 追寻人类的祖先的足迹 第 2 周第2 课时（总第 1课时） 教 材 分 析 单元分析与本课分析 “人类祖先的足迹”本单元涉及新课程标准的生命科学，讲述了人类的祖先是怎样生活的以及人类的的祖先是怎样演变成人的。 追寻人类的祖先的足迹本课中通过对人类祖先怎样演变成人的问题为主线，探索人类进化的过程。 教学 重点 了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。 考点分析 本课考查人类进化过程，以及了解早期生活习性。 学 情 分 析 知识和能力的储备 六年级的学生在上册中已经熟悉了解了探究活动的一般过程，在此基础上更好的加深学生对科学探究活动的过程，以及在五年级上册中已经学习人类的形成及成长过程，也为探究人类的起始奠定了一定的学习基础。 教学难点 同学们对人类祖先生活习性的猜想存在一定的困难，可能与要求有一定的差距。同学们不能很好的利用讨论来纠正，改进自己的研究猜想。 教学目标 说明达成目标的标志 了解人类进化的过程，关注一些和进化有关的有趣问题。 2.引导学生认识到科学是不断发展的，培养学生尊重证据的科学态度。 教学过程 设计意图 一、提出问题 引发猜想 老师：上节课，我们对我们人类的祖先有了一个大概的了解，同学们向我们的祖先也提出了一些问题，但是有的我也不知道。既然如此，我们为何不自己动手来寻找答案呢？我们可以通过多种多样的方式，自己来得到自己想要的答案，同学们好不好？ 同学：好，我们自己动手，来追寻人类祖先的足迹。 二、自主学习 合作探究 老师：我们在追寻人类祖先的足迹的道路上的第一步是计划设计。各位同学在进行这项活动之前要设计好自己的研究计划，同学们可以按这张表格来进行准备。 研究主题 研究目的 组员分工 特约顾问 研究时间 研究方法 研究步骤 活动要求 三、大组汇报 教师点拨 老师：同学们，老师在这里先给大家看一看我整理收集的资料，大家以资借鉴。 1.科学家研究发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。现在存活着非洲的黑猩猩和大猩猩、东南亚的猩猩以及我国南方的长臂猿四种类人猿，它们与人类有许多相似之处，比如都有耳廓和四肢，脸部与手都无毛…… 2.我国有女娲造人的古老传说。古时候，有一位神仙名叫女娲。她一个人活在世界上感到很孤独，于是就按照自己的模样，用泥土捏成一个个小人，吹口仙气，小人就活了，都叫她女娲妈妈。女娲为了人类不会绝种，便让男人和女人结为夫妻，繁衍后代…… 3. 早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用火烤熟食物。在北京周口店猿人遗址就发现了用火的遗迹…… 4.在距今大约30万～5万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到人工取火…… 通过师生互动老师提出问题，让孩子发挥猜想。 通过学生自主学习合作探究，加深学生对问题的理解。 通过教师点拨，让学生更加深入的了解人类祖先的相关问题 板 书 设 计 追寻人类的祖先的足迹 类人猿———人类 食物———火 教 学 反 思 ... ...
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