《声声慢》教学设计 【教学目标】1、深入研读诗歌，抓住意象，体会意境，把握情感。 2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，感悟李清照的愁情。 【教学过程】 1、导入 在中国历史上，有这样一位奇女子。她凭着一份清高，一份脱俗，独步文坛，光耀千古。她半世孤苦，却心系国家；她一生坎坷，却坚毅执着。她用七十年短暂的生命书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉。她在词坛的地位之高，在人们心目中的形象之美，无人能及。她就是李清照。今天我就跟大家一起来学习她的千古名篇《声声慢》。 二、朗诵感知 1、请一位同学起来朗读。问：大家思考词人要传达一种怎样的感情？试用一个词来概括出来。（板书：“愁”） 2、学生齐读，读出感情。找出词人直接抒发情感的句子。（首尾两句）下面以这两句为中心分析词人的愁情。 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得” 3、具体分析 （1）怎样入愁 （投影）自庾信以来，诗人写愁，多半极言其多。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂，仅用一个“愁”字如何包括得尽，而词中句句皆现愁。 ———唐圭璋《唐宋词简释》 “词中句句皆现愁”，你觉得哪一句定下了全词的愁调呢？“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” 师：大家在读的时候，有没有发现这句话都连用什么词？（叠词）（板书：叠词入愁） 师：这是李清照晚年的作品，靖康之难后，词人丈夫已故，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一下子变为流落无依、形影相吊的未亡人。 师：“寻寻觅觅”，你觉得李清照在寻觅什么？当时她的境况怎么样？该怎么读？ 明确：当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，相亲相爱的丈夫，还可能是其他心爱之物，但又不知道该到哪里去找寻，内心彷徨无助。寻觅是词人若有所失的寻找，是人的动作。这里应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。 师：“冷冷清清”，诗人找到那些曾经失去的东西了吗？“冷冷清清”是指哪里冷清？又该怎么读？ 明确：她没有寻找到失去的东西，没有减轻内心的痛苦。她想抓住一点什么，却什么也得不到，所得到的，仍然是空虚，这才如梦初醒。在这冷清的环境中更生出一种凄凉、悲戚。再加上身居异地，处境的冷清更衬托出人心境的清冷、凄苦。读时应降调，轻读。 师：“凄凄惨惨戚戚”，这一句中哪个词语直接让我们感受到作者的情感？ 明确：“戚戚”写词人心境悲惨，这里传达出词人内心的凄凉。读时要一字一顿，字字泣血。 小结：女词人的愁太多太浓了，没有一处可以喘息的机会。开头这句词从外到内，由浅入深，由动作到环境氛围再到探寻无果的心情，定下了全词悲苦愁绝的基调，写了词人“心若失，境艰难，心悲戚”的现状。下面请大家一起读一遍这句词，感受词人的“戚戚”之情。读时要注意，这句词用了叠词，注意读出叠词的音韵美。 补充叠词作用： 叠词的用法及表达作用 ?1．增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美； 2．起强调作用。?叠词并不是简单的重复，它的恰当运用，能和谐音律，表达丰富的思想内容，收到较好的艺术效果，给人以美的享受。 李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，向来受到人们的赏识。徐釚说：“首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。”这七组叠词妙在何处呢？ ? 首先，在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，侧重写动作，心神不定，怅然若失；“冷冷清清”，侧重写感受，孤单寂寞，形影相吊；“凄凄惨惨戚戚”侧重写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。三者用“情”贯穿一起。其次在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏感。?此外，在结构上为整首词定下基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感 ... ...
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