第三单元 角的初步认识 第一课时《认识角》 （一）单元教材分析 本单元内容是在学生直观地认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。[] 在认识不同的角的过程中，教材从学生熟悉的校园生活情境引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学过的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实物体，从而激发学生探索数学的兴趣。 因为数学具有高度的抽象性，所以在教学过程中，让小学生通过亲自操作获取直接的经验，这样便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。 （二）单元教学目标 1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 3. 初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。 4.学会用三角尺拼角。 （三）单元重难点 教学重点： 认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用三角尺画角和直角。 教学难点： 学会画角和直角。 （四）课时安排 4课时 【教学目标】 知识与技能：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。 过程与方法：培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 认识角，正确画角。 【教学难点】 初步认识角，建立角的空间观念。 【教材分析】 本课内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的，它们与实际生活有着密切的联系。我们身边的很多物体上都有角，教材的编排结合生活情境，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情境，引导学生观察实物，从实物中抽象出角，从而认识到角就在我们的生活中。 【教学方法】 迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 情境导入 师：同学们，你知道小房子中隐含着哪些平面图形？ (多媒体课件出示幻灯片2) 生：有长方形、正方形和三角形。 师指着三角形问：为什么叫它三角形？（因为它有三个角） 指名上台说出三角形的三个角。 师：什么是角呢？今天让我们来认识角。（板书课题：认识角） 探究新知 1.感受生活中的角。(多媒体课件出示幻灯片3) 师：同学们，你们在生活中见过角吗？看，操场上，同学们在踢足球，教室里，同学们在打扫卫生，校园的绿化全靠工人叔叔阿姨的努力。你们发现了什么？（学生自由发言）教师引导说出图中的角。 师：同学们观察得真仔细，在我们的生活和学习中处处有角，那么，角的各部分有名字吗？关于角还有哪些有趣的知识呢？ 2、认识角。 出示例1，什么样的图形是角呢？(多媒体课件出示幻灯片4) 师：同学们认识这些物品吗？（剪刀、钟表、三角板） 师：这些物品中都有角，你能用手比划这些角吗？ 指名学生比划这些物品中的角。 师：我们可以从这些物品中抽象出角。 师：同学们，观察这些角，你发现了什么？ 生1：角有一个尖，还有两条边。 生2：角的两条边都是直直的。 生3：两条边有的离得远，有的离得近。 师：同学们观察得非常仔细，角是由一个顶点和两条边组成的。两条边交叉的点叫做顶点。(多媒体课件出示幻灯片5) 师：你能列举生活中的角吗？ 学生畅所欲言，教师加以引导指示。 师总结：在生活中，交通警示牌，广告牌和信号灯架上都有角，各种包装盒上都有角；在校园里，我们用课桌椅、课本、文具盒等物品上也都有角。(多媒体课件出示幻灯片6、7) 师：刚才有同学说了，角的两条边有的离得远，有的离得近，这就说明，角有大有小，我们可以做一个活动角来观察 ... ...
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