第九章 西半球的国家 第一节 美国（第一课时） 【教学目标】 知识与技能 1、通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置。 2、会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。 3、美国的地形特征，掌握主要的山脉和河流、湖泊；美国农业特点和主要的农业带。 过程与方法 1、学会利用美国的地形图和美国年降水量图分析美国优越的自然条件，进一步分析美国农业发达的原因；根据美国农业带分布图和农产品在世界上的位次表，分析美国农业的特点； 2、通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。 3、通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。 情感、态度与价值观 1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。 【教学重点】 1、美国的领土组成和地形特征；主要的农业带 2、美国农业的生产特点 【教学难点】 美国地形特点对气候的影响；美国农业带的名称、位置、以及成因。 【教学方法】 主要采用谈话法、读图分析法，归纳法等 【教学准备】 1.课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以6～8名同学为宜。 2.教师课前制作本节中各课时相关内容的投影片，有条件的学校提前制作多媒体课件，结合时事新闻，收集与教材内容有关的美国材料。 3.学生根据教师要求，做好预习工作，课前收集有关美国经济及其对全球资源和环境的影响等资料。 【教学过程】 一、情景导入（2分钟） 教师活动 学生活动 在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关这个国家的各种报道。这个国家经常充当世界警察，在世界上推行强权政治，现在仍在伊拉克和阿富汗驻军，请你说出这个国家的名字，并向全班同学介绍你所了解的该国的情况。 1、教师激情导入。 2、学生各抒己见。 二、学导达标（20分钟） 学习任务一：移民国家（6分钟） 教师活动 学生活动 自主学习 出示导学提纲，并指导学生自主学习： 1、上网或资料查询“移民”的含义： 移民是指由于各种原因离开自己家乡迁移到其它国家去定居且加入该国国籍的人； 2、判断下列哪些情况属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡。 1、学生根据教材内容 2、自主完成自主学习提纲。 合作展示 合作展示 知识点1、国土组成 探究一： 1、读图9、4和9、5图，你能说出西半球的两个分区及美国地理位置、 2、展示美国国旗。 问：你知道美国国旗的含义吗? 领土构成吗？ 知识点2、移民国家 探究二： 1、你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔? 2、读“美国的人种构成”图等，美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？说明美国的民族、种族的构成。 （美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。） 3、阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想? 教师提示：（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。） 4、情景教学。 (1)展示唐人街的图片及文字资料。 (2)展示华人在美国工作、生活的资料。 问：华人对美国的建设都有哪些贡献? 1、学生分组讨论。 2、教师巡回指导 3、小组交流展示成果。 答： 西半球有两个分区：北美地区和拉丁美洲地区；绝大部分位于北温带， ... ...
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