课 题 第11章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时本 节 课 为 第 1 课时为 本 学期总第 课时 11．1 全等图形 教学目标 1、会说出什么样的图形是全等图形2、理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 重 点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法 难 点 难点是全等图形的识别 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 多媒体计算机或投影片 教 师 活 动 学 生 活 动 情景设置：我们身边经常看到“一模一样”的图形，比如两张由同一底片冲印出来的完全相同的照片，用两张纸重叠在一起剪出的两张窗花等，你还能举一些这样的“一模一样”的例子吗？新课讲解：问题：几何中，我们把上面所列举的“一模一样”的图形叫做“全等形”，那么我们怎么给“全等形”下一个几何定义呢？是：（1）形状相同的两个图形？（2）大小相等的两个图形？（3）能够完全重合的两个图形？讨论结果：能够完全重合的两个图形叫全等形。找一找：第129页做一做：请仔细观察下列三组图形，第二个三角形是怎样由第一个三角形改变位置得到的？请找出规律，按照同样的方法，分别画出第三、四个三角形课堂练习：第131页练一练 第131页第1、2题教学素材：A组题：（1）你能把所给的长方形分成两个全等三角形吗？能分成4个全等三角形吗？（2）试用一条直线将所给的长方形分成两个全等三角形，有多少种分法？你发现了什么结论？B组题： 学生回答由学生互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．由学生练习，并作答由学生发现规律，互相讨论，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．学生板演 作业 第132页第3、4题 板 书 设 计 复习 例1 板演…… …… ………… …… ………… ………… …… 教 学 后 记 课 题 第11章 图形的全等 课时分配 本课（章节）需 1 课时本 节 课 为 第 1 课时为 本 学期总第 课时 11．1 全等三角形 教学目标 1、会说出怎样的两个图形是全等形，会用符号语言表示两个三角形全等2、知道全等三角形的有关概念，会在全等三角形中正确地找出对应顶点、对应边、对应角3、会说出全等三角形的性质4、通过演绎变换两个重合的三角形，呈现出它们之间的各种不同位置的活动，从中了解并体会图形变换的思想，逐步培养动态研究几何的意识 重 点 本节重点是三角形的性质， 难 点 难点是确认全等三角形的对应元素 教学方法 讲练结合、探索交流 课型 新授课 教具 多媒体计算机或投影片 教 师 活 动 学 生 活 动 新课讲解：问题： 教师讲述：（1）全等三角形的有关概念（2）全等三角形的表示方法（注意对应顶点的对应位置要对齐）[演示实验设计]（1）将重合的两块全等三角形中的一个沿一边所在的直线移动，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。（2）将重合的两块全等三角形中的一个以一边所在的直线为轴，翻折180度，观察翻折后两个三角形的位置。给出组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。（3）将重合的两块全等三角形中的一个以某一个顶点为中心旋转0~~180度，观察移动过程中两个三角形有哪几种不同的位置。给出出现的各种不同的组合图形，说出它们的对应顶点、对应边、对应角。[实验小结]1、识别全等三角形的对应边、对应角的关键是正确识别它们的对应顶点2、在上面的实验中，我们对两个全等的三角形用不同的方法变换出许多不几何图形，大家仔细寻找一下，两个全等三角形的位置变化了，它们的对应角和对应边是否也发生了变化？[实验结论]全等三角形的性质：1、全等三角形的对应边相等2、全等三角形的对应角相等（介绍全等三角形的性质所能作出的推理）练习： 第135页第1、2、3题 由学生自己先做(或互相讨论) ... ...
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