中小学教育资源及组卷应用平台 习作：神奇的探险之旅 第二课时 【课时目标】 1.能根据要求评价同学的习作。 2.能正确运用修改符号自主修改习作。 【教学过程】 一、回顾学习内容 1.引导学生回顾第一课时的学习内容：上节课我们借助教材的提示，确定了探险的地点和目的，组建了探险的困队，选择了随行的装备，并展开了丰富的想象把探险过程中遇到的因境和求生的方法编写成了提纲。课后，大家也根据自己的提纲完成了习作。 2.布置任务：今天这节课，我们先来交流例文，然后根据要求修改。 二、师生点评学生习作,进一步明确习作要求 1.同桌互评习作。教师提示评价要点： 评价内容 评价要点 遇到的困境 ①因境的想象是否合理。②是否能体现处境的危险。 求生方法 ①脱险的方法是否合理。②是否考虑到了装备、同伴的特点、环境等因素。③脱险的经过是否写得具体。 2.出示学生习作例文。 学生习作: 今天，我和探险爱好者陆叔叔、表哥一起去海中荒岛体验野外生活。我们带着食物、饮用水、打火机等装备，乘着船来到了一座无人岛。 小岛四面环海，荒无人烟。我和表哥逐浪、嬉戏，不一会儿就口干舌燥。我们拿出水痛快地喝了起来,陆叔叔不时提醒我们水在荒岛上有多么珍贵，可我们实在渴得忍不住。陆叔叔无奈地说:“这样下去,水很快就会被喝光了。我们得想办法弄点淡水。” 陆叔叔让我们去捡干树叶和枯树枝，自己砍来了四根树干，又在岸边的垃圾堆里找来一大块塑料板和一个铝制烧锅。我们疑惑不解:“要这些垃圾干什么?”陆叔叔神秘地说:“这些都是宝贝哩！”他让表哥拿着烧锅去灌海水，又让我把塑料板洗干净。 陆叔叔用石块垒成简易的火炉，用打火机引燃干树叶，生起一堆篝火，把盛满水的烧锅放置火上,接着将四根粗树枝安放在篝火的四周，把塑料板抚平，固定在四根树枝上，然后他在塑料板的边缘挖了一个小洞,在小洞边放上石块，把杯子放在小洞的下方。这样能喝到淡水?我们可不相信。火焰越来越旺，烧锅中海水沸腾了，蒸汽不断往上冒，塑料板上聚集了晶莹剔透的小水珠，顺着板的坡面滑向小洞，滴入杯中。我们喝了一口:"天哪!真的是淡水。太神奇了!”陆叔叔告诉我们这是用海水制成淡水的方法，我们真是长见识了。 傍晚，我们跟着陆叔叔学做鱼叉、捕鱼，虽然没有捕上什么，但是乐趣无穷。这次荒岛探险之旅真是太有趣了! 3.小组讨论后，全班交流，师生共同评价。教师提示学生重点评价“遇到的困境”和“求生的方法”这两部分内容，哪些地方值得学习，哪些地方存在不足，并提出建议。 预设1:“遇到的困境”部分。 优点：能根据海中荒岛这一情景想象遇到缺少淡水的困境，比较合理。 不足与建议：文章并没有把当时处境的危险写出来。建议写出“我”和表哥玩耍后大量饮水，使所带的淡水消耗过快，不能满足大家接下来的饮水需求，炎热的天气下，“我们”可能面临中暑、脱水这样的困境，所以得提前准备好淡水。 预设2:“求生的方法”部分。 优点:脱险的过程写得很具体，突出了探险爱好者陆叔叔的特点，即运用丰富的探险经验,解决缺水问题，摆脱困境。 不足与建议:脱险过程中，没有写出“我”和表哥两个人物各自不同的特点。建议写作时,结合表哥胆子大但行事鲁莽的特点写出他的表现，以及“我”的表现。 4.学生对照习作评价标准，修改自己的习作。 三、总结收获、布置作业 1.引导学生交流本次习作的收获。 预设: (1)我知道了写探险类的作文先要想好探险的地点和目的，根据探险的地点选择合适的团队成员，以及相应的装备。 (2)我知道了写探险故事时,要把遇到的困境和脱险的经过写具体，写困境时要考虑想象是否合理，体现处境的危险。脱险的过程要根据人物特点写出他们不同的表现,还有脱险的方法要合理。 (3)我喜欢看探险纪录片,想去体验探险的乐趣,这次 ... ...
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