19《牧场之国》 教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 19.牧场之国 【简案】 第一课时 课前预习 1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字“毡、犊”等10个生字，读准字音，读通句子。 2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。3.自主查找荷兰的相关资料，初步了解荷兰。4.将课文读正确、读通顺之后，思考：作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？ 教学内容 欣赏荷兰风光短视频，初步了解荷兰；读准生字词，正确朗读课文；把握主要从哪几个方面描写了牧场之国的风光；学习2-4自然段，学习拟人的写法，感受动物的自由，体会“真正的荷兰”的内涵。 教学目标 自主学习字词，学会“毡、犊”等10个生字，正确书写“仪、眺”等15个会写字，正确读写“专注、飞驰、公爵”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次 。学习文中关于牛、马、羊等动物拟人的描写方法，体会动物的自由，初步感受“这就是真正的荷兰”的内涵，积累优美语言。 教学重点 学习文中关于牛、马、羊等动物拟人的描写方法，体会动物的自由。 教学难点 初步感受“这就是真正的荷兰”的内涵，积累优美语言。 教学用具 教师用具：多媒体课件学生用具：无 教学过程 导入 1.欣赏荷兰风光短视频。2.聊聊自己印象最深刻的一处景。3.出示第一自然段，齐读。4.引出课题，探究第一自然段可不可以交换位置。 新授 探究一： 初读课文，理清层次1.检查生词预习情况。2.指导书写：梳理左右结构和上下结构生字特点，重点指导写“凳”。3.生自读课文，思考：作者围绕“牧场之国”写了哪些内容？4.指名交流，理清层次。探究二：交流预学，聚焦话题1.交流课前预习成果：作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？2.根据回答寻找文中的词语，初步感受荷兰的美。3.引出：动物自由自在，是牧场的主人，才是让作者感叹“这就是真正的荷兰”的真正原因。探究三：研读聚焦，朗读感悟 1.研读2-4自然段，划出带给我们主人感觉的语句，练读，读出主人感。2.指名朗读反馈，读出主人感。3.相机反馈，总结写法：拟人。体现了动物们的身份尊贵，感受“真正的荷兰”的内涵。 练习 尝试背诵作者笔下关于动物的别有一番情趣的语句。 小结 白天的牧场之国，动物们自由自在，是牧场的主人，让我们感受到这就是真正的荷兰。其实牧场上还生活着其他的小动物，请你在课后也仿照着课文的样子来写一写。下节课我们再一同走进夜晚的牧场之国，领略真正的荷兰还有什么别样风情。 作业 1.基础作业：练写本课要求会写的生字和词语。2.拓展作业：根据图片，想象仿写2-4自然段。 【详案】 第一课时 【课前预习】 1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字“毡、犊”等10个生字，读准字音，读通句子。 2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。 3.自主查找荷兰的相关资料，初步了解荷兰。 4.将课文读正确、读通顺之后，思考：作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？ 【教学目标】 1.自主学习字词，学会“毡、犊”等10个生字，正确书写“仪、眺”等15个会写字，正确读写“专注、飞驰、公爵”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次 。 3.学习文中关于牛、马、羊等动物拟人的描写方法，体会动物的自由，初步感受“这就是真正的荷兰”的内涵，积累优美语言。 【教学重点】 学习文中关于牛、马、羊等动物拟人的描写方法，体会动物的自由。 【教学难点】 初步感受“这就是真正的荷兰”的内涵，积累优美的语言。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.师简介荷兰，欣赏荷兰风光短视频。 上节课一同走进了欧洲的水上城 ... ...