《中文输入快乐学》教学设计 教材分析 (一)本课在整个课程教材体系中的地位 《中文输入快乐学》是人教课标板2015小学课本信息技术教材三年级下册第一单元《中英文输入》的第五课，它是第一单元《中英文输入》的重要的组成部分，是学生在学会《基本指法再加强》和《常用按键掌握牢》《正当打字小能手》《打字练习乐趣多》后，对信息输入进行更深入地学习，从键盘认知到英文打字，最后晋升为汉字录入，形成递进式教学，让学生充分掌握信息输入技巧，学会汉字输入方法。本课内容在第三单元中占有重要的地位，它是信息技术与其他学科整合的常用操作技术，是学生与他人沟通的基本技能之一，本课学习将为学生今后的学习打下坚实的基础。 教学目标： 一、知识与技能： 在文字处理软件中，能利用拼音输入汉字。 能够运用文字处理软件，掌握词组不同的输入技能。 在教师引导下，提高学生自主学习、主动探究、合作学习的能力。 过程与方法: 1.通过情景化的学习场景，来引导学生自主探究、小组合作学习，在争做环保小卫士实践游戏中培养学生的操作能力。 2.通过环境保护的德育渗透，让学生在学会汉语输入的同时，提高了学生的环境保护意识。 3.通过小组合作探究等活动，让学生养成合作的意识，养成良好的操作习惯，提高学生的动手操作能力和创新精神。 三、情感态度： 在创设的情境中让学生体会到要爱护环境，让学生在闯关赛的游戏竞争中，体验成功的快乐、感受团队合作的魅力。在整个教学过程中培养学生爱护环境的思想品质，主动探究、小组合作学习、勇于实践的精神。 四、教学重点与难点： 教学重点：用拼音输入汉字、词组，用“V”代替“ü”。 教学难点：词组的输入方法及用“V”代替“ü” 五、教具、学具：计算机、电子白板、多媒体网络教学平台 六、教学方法：创设情景、任务驱动、自主探究、小组合作、竞争激励、分层教学、演示评价等。 七、效果评测工具 对学生的学习效果采取教师观察、小组个人完成情况统计及环保小游戏软件对学生完成情况进行评测。 八、学法指导 本课教给学生的学法是“欣赏感受———自主探究———合作探究—分层教学—综合运用”。 构建主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此，在本课教学过程中，通过巧妙设计，将教学内容分解到一个个小任务中，学生在完成任务的过程中逐步实现知识的传承、迁移和融合，通过自主探究、小组合作、竞争激励等方式去掌握知识，发展了能力，培养了合作精神，矿大了学生的知识面，渗透了环保德育教育。 九、教学过程（师生活动设计） （一）创设情境、导入新课 同学们：老师给大家带来了一段我制作的影片，你们想看吗？请欣赏。 播放环境保护影片。 请仔细观察并思考。 看完影片后你有什么感受，说说看。 同学们有这么多的感受，你想不想把你们的感受写到电脑里，要想输入到电脑里，首先我们要学会汉语的输入方法。今天我们来学习本单元的第三课《中文输入快乐学》。写文章需要纸和笔，电脑中的纸就是我们的文字处理软件。如word、记事本等，笔就是我们的输入法。 （二）任务驱动、学习新知 1、任务一：学会输入单个汉字 （1）翻开书本第49页，打开word或记事本，尝试自己输入“保”，看谁输入的又快又好！ 温馨提示：学习中遇到困难，可以问同学，也可以问老师。 （2）学生看书操作，教师巡视指导。 （3）学生展示演示操作，师生互评。 强调指法，引导学生学会汉字的输入方法及选字和翻页的方法。 （4）巩固练习：请用全拼输入：环 镜 美 丽 （5）“绿”、“女”你是怎么输入的？谁来老师的机器上给大家演示你是怎样输入的？ (6)让学生掌握用V代替“ü”（难点、重点） 一个字一个字输入太慢了，有没有高效的输入方法呢？ 2、任 ... ...
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