《丁 丁 冬 冬 学 识 字》教 学 设 计 利川市汪营镇齐跃桥小学 卓晓品 教材分析： 本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，共４页书，每一页作为一个独立的单位出现，安排了带木字旁的生字７个，带草字头的生字７个，带竹字头的生字７个，带禾字旁和米字旁的生字１２个，还安排了“蓝读本”（读背古诗），“放大镜”（看一看，菜市场里还有哪一些东西的名称写出来带草字头），“红读本”（读一读），“小天平”（比一比），“金钥匙”。学生通过本单元的学习，可以感悟汉字表义的特点，总结出一些识字方法，提高识字能力，更好地在生活中自主识字。 学情分析： 本单元的学习对象是一年级学生，他们通过近一年的学习和积累，已经认识了６００多个字，而且具备了一定的识字能力，有在生活中识字的意识和主动识字的愿望，这对本单元集中识字目标的完成创造了条件，但是学生对汉字的了解，一般只停留在识字，对汉字的表义特点并不了解，更无意识以此类推，由此及彼进行识字，所以教学本单元，应着眼于整个汉字系统的认识和运用。 教学目标： 1.巩固学过的字，会认读９个生字，并进行渗透性识字。 2.能按笔顺规则正确书写３个生字，能理解“木”字旁表示的意思。 3.培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。 教学重点： 识字与写字，感知汉字表义的特点，培养学生在生活中识字的习惯。 教学难点： 学习通过偏旁的辨析准确用字。 教学突破： 引导学生尝试运用学过的偏旁知识，让学生在具体的语言环境中理解字义，并记忆字形，同时借助 “金钥匙”的提示提高学生的识字能力。 教学过程： 一．创设情景，激趣导入 小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里有一位老树爷爷，他会教我们学习许多知识，你们愿意去吗？（生答），那我们就出发吧！（出示课件，老树爷爷向小朋友打招呼）。 二．自主识字，合作探究 ㈠自学生字 １．学生利用以前的学习方法，先自己认识８３页上边的词语。 ２．把不认识的生字做上记号，在小组内交流。 ３．在小组内互读这些词语。 ㈡汇报学习情况 １．课件出示第一行词语： 树木 森林 树枝 树根 ①．认读这些词语 ②．引导学生观察这４个词语。问：你发现了什么？ ③．点击电脑，老树爷爷提问：小朋友们，谁愿意来说出我身体各部分的名字？（指名学生到前面来指一指，说一说，并出示相应的词语，让学生读一读）。 ２．课件出示第二行词语： 柏树 梨树 桃树 柳树 ①．指名学生当当小老师，教教这４个词语（表现好的，奖给他一颗“识字小星”）。 ②．点击电脑，让柏树、梨树、桃树、柳树分别作简单的自我介绍。 ③．再次点击电脑，让老树爷爷向小朋友提问：除了这４种树外，你还知道哪些树？快想想说说吧。（出示相应树名，让学生读）。 ３．课件出示第三行词语： 木材 木板 木棍 木桶 ①．找自己的小伙伴在一起读一读这４个词语，不认识的或有什么困难，你们就在一起讨论讨论。 ②．引导学生说说木材的用处。 ４．课件出示第四行词语：休息 ①．齐读这个词语 ②．引导学生说一说“休”字为什么也有一个“木”字。并与 “体”进行区别。 ㈢．发现规律，识记生字 １．出示９个生字宝宝： 柏 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休 ２．分组讨论识记方法。 ３．认读生字，发现奥秘。 ４．讨论：为什么这些字都带有一个 “木”字？ ５．师相机指导学生难记难认难理解的生字。 三．拓展识字 你家里还有哪些东西写出来也带有一个“木”字旁？填写词语卡。 四．游戏巩固识字 １．找朋友：学生将自己手里卡片上的字或偏旁与其他同学手里的偏旁或字合起来组成一个字。 ２．开火车认读词语。 五．积累词语 将自己在课余时间收集到的带木字旁的词语填入自己的词语卡片中。 六．小结： 这节 ... ...
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