识字 3 “贝”的故事 教学设计+反思（2课时）

3.“贝”的故事 【课前解析】 　　 《“贝”的故事》这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。 关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。 关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。 关注生字：本课要求会写9个字。“贝、甲、币、与”4个是独体字，注意书写在田字格的正中间。“骨、关”是上下结构，“骨”上宽下窄，“关”上窄下宽。“売”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。“钱、财”是左右结构，“钱”左窄右宽，“财”左右宽度相等。对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。 关注词语：动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。 【教学目标】 　 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会“动物、贝売”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【教学重点】 1.认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会“动物、贝売”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。 2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。 3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 【课前准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 　　 第一课时 【课时目标】 1. 认识“甲、骨”等15生字，读准多音字“漂”，会写“贝、甲、币、与、财”5个字。 2. 朗读课文，能讲述“贝”字的故事。 【教学过程】 创设情境，激发兴趣 导入课题：孩子们，你们见过图片上这个东西吗？在海边最常见，这是“贝壳”，贝壳的种类很多，外形也都很漂亮。“贝”是生活在水里的一种生物，而在我们的汉字中，“贝”又充当了很多汉字的偏旁，你们知道这是怎么回事吗？ 今天咱们就来学习这篇《“贝”的故事》。 出示课题：2.“贝”的故事 启发思考：看到这个题目，你们有没有什么问题？ 预设1：到底什么是“贝”？ 预设2：“贝”的故事是什么？ 教师板书课题：（3 “贝”的故事）。学生齐读课题。 （设计意图：由图片入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。） 二、朗读课文，认字读词 1.在朗读中认读生字新词。 （1）教师提出学习要求： （2）指名读课文，纠正字音。 明确要求：这篇课文一共2个自然段，现在请两名同学来为大家读一读课文，一人一段 ... ...