7.2 节奏与旋律 教案

教学设计 教学目标 1.情感、态度、价值观目标： 把握好自己的节奏，积极主动的融入集体之中；树立集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。 2.能力目标： 提高处理集体与小群体之间矛盾和冲突的能力。 3.知识目标： 知道我们生活在多个集体中，学会扮演好各种角色。 教学重难点 重点：学会处理不同集体中的多重责任。 难点：正确认识集体中的小群体与集体的关系。 教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 教学过程 （一）导入新课 PPT播放视频《盛世鼓舞》，根据观看视频，思考他们是如何演奏出如此和谐的鼓舞的？ （二）展示教学目标和重难点 （三）自主学习 学生自主学习课本第66页-71页，完成以下问题： 1.个人节奏与集体旋律的关系 2.怎样让自己更好的融入集体？（怎样排解角色冲突？） 3.小群体的影响？ 4.如何正确看待小团体主义？ 合作探究 一、我在多个集体中 活动一：通过自主学习，我们知道我们每个人都同时属于多个集体，请同学们思考你在不同集体中都是什么角色？（可以从家庭、学校、其他等角度思考） 活动二： 1.PPT播放《最美逆行者》视频，从视频可以看出，肖宁属于多个集体，扮演着不同的角色，有着不同的任务。试着完成下面的表格：（同桌讨论） 所属集体 扮演角色 承担责任 根据视频，思考：肖宁选择的烦恼是什么？为什么会有这样的烦恼？ 老师总结：个人节奏与集体旋律的关系。 想一想：该怎么办？（将自己的选择写在老师上课前发的纸上） 如果你是肖宁，你会如何做？说一说你的理由。 我选择参加： 。 我的理由是： 。 老师总结：学会正确排解角色冲突，让自己更好的融入集体。 二、集体中的小群体 活动三：小丽所在的班级每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话:有几个同学总是讨论学习问题;有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈论球赛，他们也是班级篮球赛中我们的主力;小丽和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作;还有几位男生同学常常约好一起去校内小店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学说说他们，他们还联合起来欺负那些同学....... 同桌讨论： 1.班集体中存在哪些小群体？ 2.这些小群体是怎样形成的？（背景） 老师总结：小群体形成的原因。 先独立思考，然后小组讨论： 3.请分析小丽班级中这些小群体的行为对成员或者班级、学校产生怎样的影响？ 老师总结：小群体既有积极作用，也有消极作用，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 如果你在集体生活中遇到这样的小群体（一起买零食、不遵守学习纪律、欺负同学等），你会怎么做？ 老师总结：小团体主义的形成及面对，对于小团体主义我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。 课堂小结 让学生谈本节课的学习收获。 课堂练习 1.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( ) A．无关紧要，任其自然 B．需要调整集体的旋律 C．需要调整自己的节奏 D．应服从个人的节奏 2.在集体生活中，我们面对矛盾、冲突，解决问题的过程是( ) ①我们学习过集体生活的经历 ②不可取的 ③会产生麻烦，影响学习，没必要 ④集体和谐发展、健康成长的过程 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。对此现象的认识正确的是( ) ①在集体生活中，一些志趣相投的人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进 ②小群体的成员间有亲密的友谊，有利于互帮互 ... ...