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课件网) 画杨桃 部编版 二年级下 语文 二年级下册 画杨桃 给下面字组词。 jiǎo dǎo 角 倒 jué dào 知识复习 角度 倒退 角色 倒下 “严肃”“严正” “严肃”使用的范围宽，可用于神情、态度、语言、行动、气氛等，书面语、口语都可以使用；“严正”一般用于对别人采取的信任态度，多用于书面语。 知识复习 词语辨析 知识复习 例句： 爸爸总是一脸严肃，让人望而生畏。 厂长严正地批评了一些懒散的员工。 词语辨析 同学们，这节课我们继续学习课文《画杨桃》，作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？ 我爱阅读 有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。 我爱阅读 这两句话交代了事情的起因、“我”的位置和观察杨桃的角度。 我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 我爱阅读 从这句话可以看出“我”观察得很细致，发现眼前的杨桃和平时看到的杨桃不同。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 我爱阅读 从“认认真真”这个词可以了解到“我”观察得很认真，很仔细。从“老老实实”一词可以看出“我”是看到什么就画什 么，没有凭自己的想象去画。说明“我”画画时态度很认真。 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 我爱阅读 “哈哈大笑”说明他们认为“我”画得不像，自以为对杨桃很熟悉，没考虑到“我”看杨桃的角度不同。 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 我爱阅读 说明了老师不轻易下结论，而是通过实际观察之后再发言，说明他注重实事求是，严谨认真。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” 我爱阅读 因为他坐在我的位置观察之后，发现“明明”画很准确，但其他同学却说“不像”，他意识到同学们不懂得用科学的思想地对待事物。 “半晌”说明老师对于如何处理这件事，思考了很长时间。 “好———笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 我爱阅读 破折号表示声音的延续，说明同学们说这句话的时候故意拉长声音，显示他们洋洋得意的神态。 “不……像。” ———那么，像什么呢？” ———像……五……五角星。” 我爱阅读 三个省略号表示说话断断续续。形象地刻画有的同学发现自己错误后，很不好意思，说话吞吞吐吐。 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 我爱阅读 这几句话可以分成两层意思。前两句画杨桃这个例子说明：同一事物从不同的角度看会有不同的样子。后一句告诉学生懂得了这个道理之后应该怎么做：当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，认为别人错了，要换着别人的角度去看、去想。 我爱阅读 我爱总结 本文主要讲的是图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，引起同学们嘲笑。老师通过这件事，启发我们同一个事物从不同角度看不同结果；看问题做事情要实事求是，不要妄下结论。 我爱总结 课文对人物语言、神态的描写具体，形象生 动，能准确反映人物内心世界。如在本文中，老师神态由严肃到和颜悦色。老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们嘻嘻哈哈，认为“我”把熟悉的杨桃画成五角 星，非常好笑；了解真实情况后，显得尴尬，反映学生们的率直、天真。 我爱总结 画杨桃 我：画成了五角星 老师 ... ...
