童谣童画 一、教学目标： 1、通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。 2、互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，用夸张的手法为自己喜欢的童谣创作童画作品。 3、通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化及家乡的热爱，开拓学生们的创作思维。 二、教学重难点： 1、重点：使用夸张的手法对人物表情进行刻画 2、难点： 怎样使用夸张的手法对人物表情进行刻画 三、教学课时：1 四、教学设计： 1、导入 （1）出示《丢手绢》图片，（背景音乐）看着图片，听着音乐你想到了哪首儿歌？ （预设：如果不会可以提示老师唱几句让他们猜。猜不出，老师唱两句，你们就知道了。） 丢手绢，丢手绢 轻轻地放在小朋友的后面 大家不要告诉他 快点快点捉住他 快点快点捉住他 （2）师：你还知道哪些有趣的儿歌？ 生：小兔子乖乖，小星星 师：听完刚才的儿歌你发现了什么？ （预设：生：好记、好背、易懂，说得通顺） （3）师小结：好记，好背都是因为他朗朗上口，所以这种朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的儿歌又称为童谣。 （4）揭题———《童谣》（板书：童谣） 二、欣赏感受 （1）师：童谣是民间艺术家们留给我们一份珍贵的礼物。一首童谣就是一幅美丽的画。 （3）游戏训练：童谣童画配对 师：老师这儿有两首童谣也有一幅画，请同学们根据画面找到对应的童谣，并说说你是怎样找到的？ （4）小结：要把童谣变成一幅美丽的画，可以选择一个词，一句话或者根据整首童谣内容等进行联想创作。 三、 （1）师：今天周老师给大家带了一首我们家乡的童谣《烫火锅》，我想请大家用重庆话来读一读，说说你看到了什么？ 烫火锅，烫火锅 火锅里面味道多 不怕麻，不怕辣 围着桌子笑呵呵 你一夹，我一夹 辣乎辣乎唱起歌 （2）师：这是重庆火锅的特点，喜欢吃火锅吗？为什么？ （3）你能用面部表情来表现吃到火锅的麻和辣的感觉吗？ （4）对比一下两位同学的面部表情有什么区别？ （5）小练习：请同学们运用夸张的手法换一张面部表情。想一想哪些地方能用到夸张的手法？ 评价：（请生说）你哪些地方运用了就夸张的手法？ 3856990528955看来大家都能学以致用，为你们点赞！虽然大家都用夸张的手法去表现，但是老师还觉得有些差强人意，看看我的画面里还差一些漂亮的 （6）老师这有些颜色，你选选哪些符合我们今天的主题，你为什么选这些颜色？ 师小结：在一幅画中夸张的表情和颜色都是可以表达人的情绪的。 4、?学生创作 一幅美丽的画。 （1）师：周老师的火锅已经准备好了，接下来的时间就交给你们。 作业要求：请根据你们的分工使用前面找到的方法将童谣变成一幅美丽的画。 （2）学生创作，教师指导 5、评价作业 （1）交流创作思路 （2）师生共同评价 总结：火锅不仅是美食，而且蕴含着饮食文化的内涵，为人们品尝倍添雅趣。吃火锅时，男女老少、亲朋好友围着热气腾腾的火锅，把臂共话，举箸大啖，温情荡漾，泮溢着热烈融洽的气氛，适合了大团圆这一中国传统文化。吃火锅意味着彼此的认同、亲近，因而具有包容性。 四、板书设计 童谣童画 夸张 情绪 色彩 ... ...
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