科幻与生活 【教材分析】 本课为“综合探索”学习领域的学习内容，主要任务使让学生通过感受奇妙的科学技术给人类生活带来的便利，理解科技与生活的关系，科学依据地进行幻想，解决生活中地问题。教材中的图片给我们展示了现代科技地发展，正是由一代又一代人不断地科学幻想，并不断努力地结果。科幻画是科学创新和绘画表现得有机融合，既要又科学得创新性、合理性，又有绘画表现得艺术性。 【教学目标】 1.通过对生活中问题的解析，让学生感受到科学幻想给人们生活带来的变化，初步了解生活与科幻的关系。 2.引导学生从不同角度发现生活中存在的问题，并提出有科学依据的幻想，用绘画的形式表现科学幻想。 3.培养学生科学探索的意识，勇于幻想、大胆创新的精神。 【学情分析】 对于六年级的学生来说，通过科学课的学时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础和绘画基础。六年级学生已学会关注四周环境，好奇心和求知欲不断增强，并有一定的发现问题和解决问题的能力。 【教学重点】 从不同的角度发现身边存在的问题，找到一个方向进行科幻设想，并用设计手稿的形式表现。 【教学难点】 科学幻想大胆，有科学依据 【教学过程】 一、谈话导入、发现问题 1、教师提问：早上是怎么来学校的？有遇到堵车马？我们平时上学、上班的高峰期，在节假日的高速上，堵车的情况会更严重。对吧？ 2、当你从日出堵到日落的时候，你的心情是怎么样的？ 【设计意图】由谈话导入，引导学生联系自己得生活，感受堵车得不便利，有利于他们快速进入课堂情境，为后面得深入学习做好准备。 二、解决问题，形成第一次设计稿 （堵车原因，怎么解决。完成学习单，要求要有科学依据的幻想） 1、教师提问：堵车的原因是什么？ 你有什么好办法？ 请把你们的想法，用线描的方式画下来。（师课件出示问题，生小组讨论后，开始第一次画稿。） 评价：（生介绍自己的想法） 3、师小结揭题：这几位同学都从汽车身上做改进。看来我们每个人都有无限的创想能力，这节课，我们一起走进《生活与科幻》，一起去发现身边的小问题，大科幻。 【设计意图】第一次作业，使学生形成初步构想，有幻想的意识，激发学生的想象。让学生用线描的方式初步感受设计稿的创作。 三、小组探究，作品赏析 1、请小组继续讨论，解决堵车这一问题，还能从哪些方面进行改进？完成以下学习单，要注意：我们要有科学依据地进行幻想。（5分钟） （师板书“科学依据”） 生活问题： 堵 车 形成原因： 解决办法： 科学依据： 2、各小组派代表汇报各自的科学幻想 学生讨论得出堵车的原因以及相应得解决办法。 3、欣赏学生作品，学习科幻画创作方法 ①欣赏科幻画《海陆空汽车》，作者的科学幻想具体表现在哪里？科学依据是什么？ ②《空中急救中心》，最吸引你的设计在哪里？画面中刻画得最精彩的部分？ ③欣赏学生设计手稿《高空救援站》，这位小作者就采用了设计手稿的方式来表现，有什么特别之处？ 【设计意图】通过小组讨论完成学习单，引导学生体验解决问题的方法；引导学生同一生活问题，从不同的方向解决问题。欣赏学生科幻画作品以及设计手稿，学会从不同的角度获得创作灵感，进一步巩固了学生对科幻画的创作理解，进一步激发学生的创作欲望。 四、学生创作： 创作要求： 1、运用设计手稿的形式，每个小组选择一个改进方向，记录下你的科学幻想。 （局部可以放大了画，在旁边还可以做些标注，说明你的设计意图） 2、大胆幻想，有科学依据 五、评价小结： 1、自评：请同学来介绍你的创作手稿，说说你的设计思路 互评：选出你觉得最有创意的作品，并说说设计的巧妙之处 2、师小结：从同学们的设计说明中，老师感受到了你们对生活的观察、对生活的思考、将科学幻想服务 ... ...
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