部编版四年级语文下册第四单元 习作《我的动物朋友》 教案

四年级下册习作《我的动物朋友》公开课设计 【教材分析】 习作《我的动物朋友》是统编教材四年级下册第四单元习作，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。” 本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材习作要求和以往描写小动物的习作要求不同，旨在启发学生根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，进而抓住动物的主要特点进行介绍。从而使学生明白根据交际需要的不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。 【学情分析】 之前二、三年级学生写过关于小动物的习作，相对来说已经有了一定的习作基础，但是四年级这一单元习作要求和以往描写小动物的习作要求却不同，对学生有了更高层次的要求，所以教师要引导学生关注教材创设的三个情景，使学生明确本次习作与以往描写动物的习作有所不同，要根据不同情景需要选择不同的表达内容，写出动物的主要特点。如果没有养过这几种动物，也可以写自己熟悉的其他动物，要鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材。而在写动物特点的过程中，可以让学生尝试运用本单元学习的表达方法，对点滴小事进行生动具体的描写。 【教学目标】 认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 能根据情景需要，写出动物的特点。 能与同桌互相评价习作。 【教学重点】 认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。 【教学难点】能根据情景需要，写出动物的特点，能评价同桌的习作。 【教学过程】 板块一 谈话导入，明确要求，进入写作情境（根据情景来介绍） 谈话导入 师：亲爱的同学们，通过本单元的学习，我们认识了作者笔下脾气古怪的猫，负责、慈爱、勇敢的母鸡，高傲的白鹅。今天这堂课，老师和大家一起来学写《我的动物朋友》。（板书：我的动物朋友） （齐读本次习作话题，突出“朋友”二字） 2.师：接下来，请同学们默读教材的习作要求，并用“--”画出习作要求。 （课件出示，教师指名学生概述习作要求） （学生回答预设：向别人介绍自己的动物朋友；写清楚动物的特点，表达自己的思想感情；写完后，同桌互相交流，提出修改意见。） 3.师：这里面有一个关键词,“下面的情境中”，这就告诉我们向别人介绍你的动物朋友时，要从下面的情境选择一个或者创设情境，要写清楚介绍动物的哪些方面，在这些方面有什么特点。 师：好，请同学们看教材，有三个情境。 师：第一个情境，介绍自己的动物朋友是为了什么？ 生：是为了寻找自己的动物朋友。 师：所以要把它的外形特点介绍清楚。那第二种场景呢？ 生：是想别人帮忙养。 师：所以要把什么介绍清楚？ 生：要把它喜欢吃什么讲清楚（生活习性）。 师：第三个场景呢？ 生：第三个场景是搬家了，想让别人收留小猫，要讲清楚小猫的可爱。 师：那为什么不说小猫讨厌之处呢？ 生：因为如果说了小猫的讨厌之处的话，邻居也就不愿意养小猫了。 师：讨厌也就不说了，关键重点要夸它的好。同学们，除了情境中给出的三位动物朋友，你还有哪些熟悉的动物朋友？ 生预设：小兔子；小仓鼠；小金鱼；小乌龟....... 师：那么我们也可以联系自己熟悉的动物朋友去创设情境，同时我们在写文章之前一定要把一个问题搞清楚了———（情景不同，介绍内容也就不同）。 师：确定具体写哪个情景后，我们来研究第二个问题。 出示不同情境的相关图片———（课件出示要求：想一想，我们可以从它的哪些方面来介绍下列情境中的动物朋友呢？） （学生预设：外形；性格；吃食；叫声；爱好.......） 5.师：那第三个问题，如何把情境中动物朋友的特点介绍清楚呢？首先，我们来一起回顾《猫》这一课是怎样介绍猫的特点的。 （指名学生回答，教师出示课件思维导图） 老实 ... ...