20、金字塔 教案

金字塔 教学目标： 1、能在阅读过程中学会本课的10个生字“埃、巍、尸、葬、厦、程、宏、倾、斜、矗”。 2、继续学习用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解词语，积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解作者运用了列数字、作比较、举例子的方法，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。 4、通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点和难点： 1、了解作者运用了列数字、作比较、举例子的方法，把胡夫金字塔介绍得很具体、很形象。 2、体会有着四五千年历史的金字塔是古埃及人民勤劳和智慧的结晶。 教学准备： 多媒体课件、角锥形模型等 教学课时： 1课时 教学过程： 一、揭示课题，初步感知。 1、（课前2分钟欣赏世界七大奇观的图片） 2、揭示课题：（板书课题 齐读） 3、课件感知： （1）、看着埃及金字塔的图片，此时，你想说些什么呢？ （2）、学生交流、初步感知金字塔。 4、师：从刚才的介绍中，老师发现你们对金字塔已经有了初步的了解，那么课文是怎样介绍金字塔的呢？请大家打开书本，自由读读第1、2小节，说说你得到了哪些信息？ （1）、学习了解“角锥形建筑物”。角锥形建筑物是怎样的呢？第二小节有一句话告诉了我们答案，谁能先找到？（指名交流）（这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。）媒体出示句子 （2）、交流并随机学习词语：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名。齐读第一节 （3）、学习了解金字塔名称的由来。句式训练：因为……所以……（之所以……是因为……）（多媒体演示：金字塔与“金”） （4）、学习了解金字塔的作用———古埃及法老的坟墓。 二、细读品味，体会特点 1、（多媒体出示胡夫金字塔的图片），作者用了哪两个词语来评价胡夫金字塔的外形结构的呢？（板书：外形结构）请你们快速阅读课文3、4小节，找一找。 2、交流 板书：宏伟 精巧 3、师：正因为胡夫金字塔宏伟、精巧的特点，所以作者选取了它作为实例来具体介绍。这是说明文中常用的一种方法，我们叫它 板书：举例子 （齐读） 4、那么作者是如何将宏伟与精巧两个特点写具体的呢？让我们聚焦胡夫金字塔，默读课文的第三小节，把有关的语句划下来。 5、生自由读书，写写划划。 6、交流随机学习重点语句： （1）、学习感受金字塔的宏伟： A、媒体出示描写金字塔宏伟的句子： “这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦”。 “绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。” “塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。” B、同学们，仔细观察这些句子，你发现了什么秘密？ C、请你们抓住这些数字用心的读一读，说说你分别从这些数据中读懂了什么？ 交流、随机学习了解说明方法： 第一组：塔身很高。 （教学“厦”的音、形 出示图片比较 了解说明方法：作比较 板书：作比较） 第二组：塔周很长。 师：绕金字塔一周是一公里，一公里等于一千米，我们学校的操场一圈是250米，一公里就相当于绕我们学校操场跑几圈？（4圈） 第三组：塔身很重。（多媒体出示：数量换算） D、了解说明方法：列数字 （板书：列数字） E、指导朗读三句句子。 F、复述：作为小导游根据数据介绍胡夫金字塔的宏伟。（多媒体出示数字） （2）、学习感受金字塔的精巧： A、媒体出示描写金字塔精巧的句子 B、你从哪些地方感受到了金字塔的精巧？学生交流 C、指导朗读。 （3）、小结。 （4）、师生合作朗读第三节。 三、自主探究，突破难点 1、过渡：这么宏伟而又精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造出来的呢？我们一起去他们劳动的现场看一看建造过程。 板书：建造过程 （1）、媒体演示古埃及人民垒石头的情景。（播放录象 ... ...