欣赏课（人音版义务教育教科书二年级下册第五课） 《激情的霍拉》教学设计 教材来源： 内容来源： 教学内容：聆听《霍拉舞曲》 课时：1课时 授课对象：二年级学生 课型：欣赏课 设计者：崔帆/金水区郑州龙门实验学校 目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求： 一至二年级学段的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏等相结合听综合手段，进行直观教学激发学习音乐的兴趣。 聆听结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落，能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 在欣赏乐曲时能随音乐划一划旋律的走向，感受音乐情绪，并用律动、线条、图形、打击乐器等方式积极参与音乐欣赏活动。 能够在唱歌或聆听音乐时和同学合作跳一跳简单的舞步。并能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 2、教材分析： 《霍拉舞曲》又译《顿音霍拉》，2/4拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：A+B+A 1(再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。 霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。 3、学情分析： 此时的二年级学生，经过近两年的音乐学习，学生的学习习惯已有了一些基础，对学习音乐也有了一定的认识并有自己的见解。具有好奇心强、善于模仿，身心可塑性强等特点。但活泼好动的生理特点又决定了其注意力是短暂的，因此课堂中需要借助一些手段来激发他们的高度注意。所以在音乐教学实施中要精心设计各项音乐活动与编创活动，保持学生的学习兴奋点不落，凸显教学重点，注重音乐实践，提高学生的各项音乐技能与综合能力。 学习目标： 1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。 2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个乐段的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。 3、能够随着音乐跳一跳，并能够听着音乐划一划旋律的走向。 评价设计： 在本节欣赏课中，评价与教学目标的检测无处不在，对学生时时关注，边实施活动边检测。课堂中有个体检测、小组检测、集体检测、在活动中检测、在聆听中检测、在随音跳一跳中检测。 1、聆听中检测学生对主题音乐的记忆：聆听发现第三段音乐和第一乐段是相似的；观看《霍拉舞曲》视频说出曲名；判断乐曲的演奏乐器等。 2、评价与检测学生根据听到的音乐及时做出的反应与表演：如随音乐划一划旋律线，随着音乐跳一跳、听到教师手风琴演奏乐曲选择场景画面、为结尾进行定格造型的表演等。并即时对学生做出相应的个体活动、小组活动、集体活动的评价。 学习重点： 引导学生体验舞曲的欢乐情绪，并能随着音乐划一划旋律的走向、简单的跳一跳。 学习难点： 在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个乐段的不同特点。 教学设想： 本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。 教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件、音乐图形谱、手风琴、胶带。 学生准备：自制打击乐器沙锤，每人一个。 教学方法： 音乐图谱教学法、聆听体验、表现法、感受法、合作法等。 学习过程： 感受画面，选择情景。 1、 ... ...
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