风筝[上学期]

21、风筝 第一课时： 教学目标： 1、 整体感知课文内容，理解作者感情。 2、 理解作者的感情变化。 教学重点： 理解课文内容。 教学步骤： 一、导入： 同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时……）记得有一首老歌这样唱道：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。”提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光 。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那———就是割不断的亲情。今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、作者） 二、明确学习目标： 三、作者介绍： 本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家———鲁迅。下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。（幻灯：鲁迅照片）鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家和革命家。（这里请注意这“三家”的排列顺序。思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（“周氏三兄弟”：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝———从小康人家陷入困顿）。1902年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。（结合《藤野先生》）1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。20年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。（幻灯：鲁迅照片，手迹———横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛） 四、背景知识介绍： 《风筝》选自散文诗集《野草》(建议阅读《野草》中的《狗的驳诘》、《颓败线的颤动》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《复仇》、《立论》，欣赏《野草》中的名句）。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗（简单介绍“散文诗”的特点），主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。 《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。 野草题辞：地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 五、字词教学： 1、“读一读 写一写”（个别读、全班读） 2、多音字 3、词语解释 六、整体感知：请大家带着问题，迅速浏览课文。 1、这篇散文回忆的是什么事情？ 2、你读了以后有哪些感受？ 明确：1、小时侯不许弟弟放风筝、做风筝，发现他偷做风筝，气的把弟弟快要完工的风筝抓断踏扁了。待到明白游戏之于儿童的意义之后，认识到自己当年的行径是对弟弟精神的虐杀，一直过意不去，然而兄弟全然忘却。“我”的心只得一直沉重下去。 2、学生根据阅读感受谈体会。 七、布置作业：抄词注音解词、朗读课文尝试发现问题。 第二课时： 教学目标： 1、精读课文，理解“精神虐杀”那一幕； 2、品味语言，体会其中深意； 3、多角度理解课文。 4、学习自我解剖，勇于改过的精神。 教学重点： 理解“精神虐杀”的深意所在；多角度理解课文。 教学步骤： 一、导入： 上节课我们一起学习了一篇课文———《风筝》。作者———鲁迅。鲁迅是作者的笔名，那他原名———周树人，字———豫才。本文选自鲁迅先生的散文诗集———《野草》。 二、课文分析： （一）这篇散文写“我”小时侯不许弟弟放风筝、做风筝，发现他偷做风筝，气的把弟弟快要完工的风筝抓断踏扁了。待到明白游戏 ... ...