第三单元 单元初步感知 授 课 提 要 课 时 9 短诗三首 课文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》,对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。它由164首小诗组成。《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开,一、二行点明了“这些事”是永不漫灭的回忆,体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。《繁星(一三一)》中,诗人由大海联想到星光和花香,并通过比较,说明了大海对于在海边长大的诗人而言,影响深远。《繁星(一五九)》表达了作者对母爱由衷的赞美与感激之情,这是诗人对母亲的深情呼唤。 2 10 绿 艾青的诗歌《绿》描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象。 2 11 白桦 《白桦》是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以“白桦”为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出白桦的高洁之美。诗中的白桦树既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。 2 12* 在天晴了的时候 这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗,诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走,感受一下“天晴了的时候”。全诗写了雨后大自然的动人景象以及人们融入自然、亲近自然的自由快乐。 1 综合性学习:轻叩 诗歌大门 通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、仿写诗歌。 1 语文园地 交流平台:了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。 识字加油站:正确认读古代诗人的名字。 词句段运用:积累描写颜色的句子;学写短诗。 日积月累:积累、背诵有关诗歌的名言。 1 教法与学法 授 课 方 法 探 究 9 短诗三首 引导学生进行不同形式的朗读,结合搜集的资料体会作者的情感。 10 绿 以各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中,体会作者的情感。 11 白桦 通过阅读诗句,让学生想象画面,感受诗歌的意境美。 12* 在天晴了的时候 阅读诗句,结合诗句内容想象画面,理解课文内容,体会作者的情感。 教学过程典案 9 短 诗 三 首 【教学目标】 知识与能力: 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”等词语。 2.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。背诵课文。 3.能理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。 过程与方法: 诵读诗歌,体会冰心诗歌的语言美,进而理解诗歌的内涵美。 情感态度与价值观: 想象画面,感受诗歌的意境美。 【教学重点】 能理解关键词句的含义,体会诗人表达的情感。 【教学难点】 初步了解现代诗的特点,体会冰心的诗歌表达的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“漫、涛”2个生字,会写“藤、躲”等8个字。正确读写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读诗歌, 背诵诗歌。 3.学习《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,体会作者表达的情感。 【教学过程】 一、谈话导入,揭示课题。 1.(出示诗集《繁星》)有没有同学读过这本书呢? 2.让学生简要说说对《繁星》的了解。 《繁星》是一部诗集,由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了爱的赞歌。冰心赞颂母爱,赞颂人类之爱,赞颂童心,同时她也赞颂大自然,尤其赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。 3.作者简介:冰心,原名谢婉莹,现代著名作家、儿童文学作家。她的著名诗集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小说散文选集》《冰心散文集》《寄小读者》《小橘灯》等。 设计意图: 谈话导入,揭示课题,简介作者,激发学生的学习兴趣。 二、初读诗歌,明白大意。 1.用自己喜欢的方式自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想每首诗歌 ... ...
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