6.《陶罐和铁罐》教案 第一课时

中小学教育资源及组卷应用平台 陶罐和铁罐 【简案】 一课时 课前预习 熟读课文，认读课后生字。 教学内容 学习字词，梳理脉络，能简单讲一讲故事的主要内容，体会提示语的妙用，能够进行分角色朗读。 教学目标 1.认识“陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、代、价”10个生字，重点指导“懦、弱”的朗读，会写“骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、尘、捧、代、价”11个生字，重点指导“傲、谦”的写法和笔顺。2.通过脉络图，梳理文章结构，了解故事大致内容。3.分角色朗读，体会陶罐、铁罐不同的性格。 教学重点 通过分角色朗读，知道在对话中，提示语能起到情感渲染的作用。利用脉络图，梳理文章结构，了解故事大致内容。 教学难点 在对话中，提示语有不同位置，要熟练运用。 教学用具 教师用具：多媒体课件、微课视频学生用具：无 教学过程 导入 熟悉的寓言故事导入：龟兔赛跑上课了，同学们都早早做好准备了，奖励大家一个寓言故事，我们一起来看看吧！ 新授 探究一：初读课文。1.初读课文，认识生字2.解决生字难点3.学写生字“傲、谦”，注意笔画顺序探究二：借助脉络图，梳理故事内容。1.默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事2.借助脉络图，梳理故事内容3.四人小组，互说故事探究三：分角色朗读，激发情感。1.继续补充对话2.分角色朗读课文（1）同桌合作，分角色朗读2———9自然段教师点拨，理解提示语的作用3.再次分角色朗读课文 练习 结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，分角色朗读对话，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。 小结 回顾学习内容。 作业 1.基础作业：继续分角色朗读，要能够互换角色。2.拓展作业：试着在语文书的基础上，换一换几处提示语的位置。 【详案】 一课时 【课前预习】 熟读课文，认读课后生字 【教学目标】 1.认识“陶、罐、骄、谦、虚、懦、弱、恼、代、价”10个生字，重点指导“懦、弱”的朗读，会写“骄、傲、谦、虚、懦、弱、提、尘、捧、代、价”11个生字，重点指导“傲、谦”的写法和笔顺。 2.通过脉络图，梳理文章结构，了解故事大致内容。 3.分角色朗读，体会陶罐、铁罐不同的性格。 【教学重点】 1.通过分角色朗读，知道在对话中，提示语能起到情感渲染的作用。 2.利用脉络图，梳理文章结构，了解故事大致内容。 【教学难点】 在对话中，提示语有不同位置，要熟练运用。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】 1、导入 1.看寓言故事，得生活道理 龟兔赛跑 兔子向动物们夸耀他的速度，“我从来没有失败过，”他说，“当我奔跑时，没有人比我更快。”乌龟平静地说：“我要与你比赛。”“真是笑话，我可以边玩边和你赛跑。”兔子说。 比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。 乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟已经快到终点线了。兔子输了比赛。 2. 导入课文 孩子们，龟兔赛跑的故事我们再熟悉不过了，骄傲的兔子最终失败了，只有持之以恒的乌龟，才能最终实现目标。我们今天要学习的这则寓言故事，和它有着异曲同工之妙，我们一起来看看吧！ 齐读课题：陶罐和铁罐 设计意图: 从通俗易懂的寓言故事入手，结合提问交流，让学生明白故事所传达的道理，再链接到所学的新课文，激发学生的学习兴趣。 二、新授 探究一：初读课文，了解大意。 1.初读课文，认识生字 （1）请小朋友们翻开书本18页，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方做好标记，再多读几遍。 （2）出示词语 傲 相提并论 怒 古值 轻 开火车读词语：这些生字，你都认识了吗？开一列小火车，给大家读一读。 （相机指导读错生字） 2.解决生字难点 这些生字里，你发现了特别容易读错或者难理解的生字 ... ...